浅谈建筑材料课程教学改革论文

时间:2018-12-19 08:16:14 材料毕业论文 我要投稿

浅谈建筑材料课程教学改革论文

  摘要本文分析高职《建筑材料》课程的性质及其特点,从学生实际情况出发,对该课程的教学内容、教学方法提出建议,以便学生毕业后能更好地适应岗位要求。

浅谈建筑材料课程教学改革论文

  关键词:建筑材料;教学方法;教学改革

  从目前情况来看,高职教育教学目标比较明确,不仅培养生产建设型人才,还要培养服务及管理人才,从整体角度分析是满足社会技能人才的需求。高职毕业生不仅要具有全面的理论知识储备,而且还有兼具技术能力,最关键的是具有创造力。基于上述需求,高职教育人才培养需要调整目标,从社会对人才的需求着手补充、完善,明确课程教学目标和编排教学大纲时应满足实际工程需要。就建筑材料课程而言,《建筑材料》属于专业基础课程,是高职建筑工程非常关键的教学内容,是工程造价类专业不可或缺的部分。从某种程度来说,该学科主要以数学及化学为主,学习本课程,可以帮助学生了解建筑材料相关内容、基础知识,还有技术特性、行业标准,为工作打下良好的基础。教师必须对岗位知识有所了解,并对该岗位能力需求进行相应调研,拟定教学目标。本课程教学目标比较明确,主要表现在下述层面:一是了解和熟悉建筑知识,主要是建筑材料相关内容。二是针对当前建筑材料,全面掌握其技术标准,了解检测方法,更重要的是对建筑工程中部分材料,主要是建筑材料实施检测,给予有效的检测数据。从某种层面来说给予相应的评定依据,主要体现在两个方面:质量监控、合格性评估。三是对学生进行知识教学,引导他们参加教学实践,改善学生分析能力较差的现状,提升综合能力,对今后的学习和研究非常有帮助。

  一、合理筛选教学内容

  1.理论教学策略。基于现状分析,建筑材料课程改革目标比较明确,主要培养学生的能力。而教学内容的'设置需要依据具体情况施以改革,参考依据是岗位需求,因为建筑材料近些年来呈现极快的发展趋势,新的建筑材料层出不穷。所以,在教学过程中,教师要及时了解建筑市场情况,关注建材的更新换代,及时融入新的教学内容。教学要突出重点,如水泥、混凝土等属于建筑工程不可或缺的资源。针对水泥及混凝土而言,教师需要对其进行较全面的讲解。除此之外,外加剂适用范围不断拓宽,特别是在混凝土比例中发挥关键性作用。教学中要适当增加上述教学内容,如混凝土配比、相应的计算方法等。2.实践教学改革。教材中有很多实验设计缺乏实用价值,没有条理性与整体性,基本上是极为常见的整体列表。教师需要在实践教学中投入更多精力,在原有基础上扩大实践应用范围,适当增加实验教学,带领学生到施工现场进行实际操作,完成材料检测工作。此过程需要设计相对完整的实验,促使学生学习积极性得以充分调动和提升。此外,实验报告编写需要引起注意,必须是最新的标准,而在内容设计方面以岗位要求为前提。基于建筑材料项目,检测属于基本任务,在此前提条件下整合教学内容需要从整个完整过程着手,确定教学目标,理清教学知识点,优化技能点。

  二、优化教学方法及手段

  1.从某种程度来说,传统教学通常是以讲授为主,针对建筑材料相关内容或理论而言,一般情况下是教师讲授,学生被动地接受,长久下去,学生对教学内容失去兴趣,学习热情不断递减。就建筑材料学科来说,其相对复杂的知识涉及很多叙述性内容,材料种类繁多,很多学生在学习过程中难以消化理解,逐渐对该课程学习失去兴趣。对于教师而言,教学方法及手段的选择是非常重要的,应尽量选择学生感兴趣的方式,增加他们学习的积极性。教学过程中,教师可以筛选与教学内容相关的工程案例,或是与课程有关的有趣的小故事,如讲木材这一节时,通过谚语“湿千年,干千年,干干湿湿二三年”介绍木材的特性。教师采取上述教学策略将会使学生加深对木材特性的理解程度,收到显著的教学效果。2.从某种层面来说,建筑材料的课程知识相对复杂,内容涵盖较多,而且章节之间相通之处没有系统性,很多学生对此不感兴趣。针对上述情况,教师应积极改变教学策略,运用启发教学模式增加学生的学习动力,激发他们的学习兴趣。例如,讲石灰时,教师可以先让学生讨论用石灰刷墙后几天有些地方会起蜂窝。理论融合实际是相对有效的教学方式,能够帮助学生更好地理解理论知识,实践应用更得心应手。3.近年来,随着信息技术发展速度加快,高职教育应用多媒体设备开展教学活动,取得了相对较好的教学效果。传统教授及启发教学之外,教师借助多媒体课件、录像等方式,不仅能够增强学生的学习兴趣,而且还能拓宽学生视野,强化其感性认识。教师可以事先到建筑工地拍摄相关图片,由此增加教学的实用价值,借助录像及图片资料信息,从某种意义上优化教学内容。例如,混凝土的生产一节选取现场录像进行教学,或以动画的形式,引导学生仔细观察到混凝土的生产过程,强化记忆与理解程度,促使理论教学变得简单,增加学生的学习兴趣,从一定程度上提升教学质量,改善教学效果。4.学生的自学能力非常重要,教师要展开教学活动,引导学生有效使用互联网,通过信息手段补充教学缺陷,促使学生思维得以发散。教师需要教学生通过不容渠道了解建筑材料,如查阅资料、借助新技术。通过上述方式了解建筑最新进展,了解其发展趋势,利用课后实践带领学生观摩建筑材料市场,促使学生对建筑市场有基础认知。对施工现场给予调查,了解建筑材料最新发展状况。学生借助信息技术,从互联网中获取相关知识,弥补不足,拓宽认知面。查询相关资料,了解建筑新技术,根据现有数据分析建筑材料的未来前景,到建筑市场或施工现场进行调研,获取建筑行业前沿动态。

  总体来说,建筑课程伴随市场变化需要不断变革教学方式,教师应采取先进的教学手段促使学科教学吸引学生的注意力,增加学生学习的兴趣,改善课堂教学效果。建筑课程改革是相对漫长的发展史,教师在此过程中需要起到引导作用,选取恰当教学内容,采取有效的教学策略及手段,强化学生实践训练,提高学生能力,帮助学生更好地就业。

  参考文献

  [1]刘娟.关于高职建筑材料课程改革的思考[J].泰州职业技术学院学报,2012.08

  [2]高亚丽.高职建筑材料课程教学改革探讨[J].山西建筑,2012.01

  [3]杨雪冬,吴志鹏.高职“建筑材料”课程教学改革初探[J].教育与职业,2012.04

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