工程材料精品课程创建思路论文
1.人才培养方案及教学理念的改革
本课程建设的指导思想贯彻了“重理论、重实践，重能力培养”的思路。在教学理念上，从培养学生以认识材料的成分—组织—性能的关系为主改为以培养学生选材及制定工艺流程的工程能力为主；从引导学生依据单纯的技术条件选材，到技术条件、经济效益、环境综合考虑的选材理念，从而培养了学生的大工程意识。在试验内容上由单一培养学生的“试验技能”为主，改为“实验技能”与“工程选材能力”并重，更注重对学生工程能力的培养的理念。
2.教学计划的制定和完善
《工程材料》既是引导学生进入专业领域的入门课程，又是使学生掌握基本原理、培养学生具有自学能力、独立分析能力和综合训练能力的课程。它是机械工程学科一门重要的专业必修课，也是培养计划的一个重要组成部分，有着举足轻重的作用和地位，既关系到学生专业兴趣的培养，也关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成与提高。因此，必须根据教学要求对教学内容进行组合，突出重点。立足新疆实际，参考华中科技大学和西安交通大学本专业教学计划，制定出科学，合理，适用于汉族或民族班学生的教学计划。
3.教学内容改革及教材建设[2]
《工程材料》课程的教学内容丰富，概念与名词术语繁多，信息量大，实践性强。针对这种情况，我们将本课程教学内容划分为材料性能指标、金属学基础、铁碳合金及其强化、其它常用材料及其强化、材料选用五个模块组织教学，加强了课程教学内容的相关性和系统性，使学生能更好地学习、掌握和运用本课程知识。为加强实用性和适应性，我们还加大了材料强化工艺知识的教学力度。注重了热处理工艺对材料组织与性能的影响原理及材料性能提高的工艺的讲授。改变过去只注重金属材料而忽视复合材料、工程塑料、橡胶、陶瓷等非金属材料的讲授，以及只注重传统工艺而忽视现代先进工艺知识的讲授。教学内容理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体。以机械工程为背景，以机械部件的选材及制定工艺流程为主线进行教学，教学内容增加了“机械工程选材原则”方面的内容，并通过大量典型零部件案例进行教学，实现了理论与工程实践的有机结合；在实验教学内容上，增设了“工程型试验”方面的试验内容。通过上述做法，整合与优化了课程的教学内容，使本课程教学能很好地达到专业培养目标要求。
4.教学方法改革
教学方法的选择和组合，要同教学内容、学生的特点及教师自身运用教法的能力联系在一起，教师必须根据这三方面正确灵活地选用合适的教学手段。在工程材料专业课的教学过程中，结合专业实际主要采用下面三种教学方式：教师启发式、双方互动式和学生参与式。对一些重要的、学生难以理解和掌握的知识点，利用每周的教研活动时间开展集体备课，集思广益，能者为师，介绍启发式教学经验。经常举办示范性公开课和积极组织本课程教师参加学校和系开展的课堂教学竞赛活动，促使教师相互交流、相互学习，共同提高教学水平。此外，还注意辅助教学手段的巧妙灵活运用。积极使用现代教育技术：自行设计多媒体课件，增加视频等多媒体内容，多媒体与板书相结合，提高课堂教学的效率，提升教学效果；在教学方法上逐步过渡到以工程实际的典型零件选材、改性、制造方法为案例，实行案例教学，利用研究式、讨论式来激发学生的求知欲，调动其学习兴趣。最后，还要结合科研课题辅助教学。可以结合科研课题向学生介绍一些科研方法、实验技巧等有利于学生能力培养和综合素质提高的内容，不仅丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，而且开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。这样的研学结合对于培养学生的实践能力和创新能力等综合素质是大有裨益的。
5.教学质量和教学管理建设
定期或不定期开展教学质量检查，继续完善现有的听课制度、挂牌上课制度和学生对授课老师的考评制度。努力提高课程的教学质量。加强教学质量管理，进一步完善教学管理制度，将教学、科研和教书育人相结合，建立科学化、规范化的教学评估体系。充分发挥教研组作用。有计划地组织教师修改教学计划及教学大纲，积极开展教研活动，每学期要有详细的教研活动计划。及时了解教学大纲、教学日历、教学各个环节的执行情况。严格执行考试制度，实行“教考分离、考评分离”制度，抓好教学各个环节的管理和督查工作，注意收集学生反馈意见，及时解决教学中存在问题。
6.实验教学改革
本课程的实践性强，实践教学是本课程的一个很重要的教学环节，与相应的理论教学相辅相成，互为依托。实验教学不仅向学生传授知识、验证理论、培养学生的应用能力和实践动手能力，同时能够引导学生掌握科学的思维方法，提高其综合分析问题和解决问题的能力，培养学生的'科技创新意识。为此，我们一贯很重视本课程的实践教学。实验的设计主要强调学生的主动性、实践性与有效性，由验证理论型变为探索型，在探索实验中学习试验方法、仪器设备操作。本课程的实验内容设计成“基础性实验”和“工程型实验”两部分。基础性实验主要使学生掌握材料组织与性能间的关系，工程型实验以设计性实验的方式开设，通过选择典型产品，训练学生选材及制定加工工艺流程的能力。重点在于培养学生从基础条件、经济及环保多方面考虑进行工程选材及加工处理的能力。强化了实践性教学环节。所开设的6个实验均为综合性或设计性实验，让学生有充分的动手机会，独立地完成每一个实验。在实验过程中，由学生自行确定工艺参数并进行数据处理和分析，并采用随机抽签口试与操作考核的方法，加强实验动手的能力考核。
7.实验室建设
实验室建设对于增强学生工程实践能力、增强学生分析和解决实际问题的能力、强化科研手段、提高教师的科研学术水平是极其重要的。在学校的大力支持和经费投入下，机械工程材料实验中心经过几年的建设，目前已建成了金相、热处理、模具成型、力学性能检测及精密仪器实验室，拥有与课程配套的相关试验设备如金相显微镜、各种型号热处理炉、万能试验机、硬度计等，具有进行金相组织观察、显微组织结构和成分分析、热处理、力学性能测试等实验的能力。为进一步提高本课程的实验教学水平与质量创造了很好的条件。
8.教师队伍建设及青年教师培养
以综合性大学人才培养需求为出发点，进一步加强师资队伍建设。选送、支持和鼓励课程组老师外出交流、进修和深造。特别要鼓励授课教师参与企业活动和社会实践，从理论到实践，再从实践中总结和提升理论。优化课程组师资队伍。引进、补充新的课程组成员，优化职称结构和年龄结构，保证课程组师资队伍的梯队建设。制定青年教师培养方案，对青年教师热情扶持，大胆启用。在充分了解青年教师的专业特长和个性特点基础上，根据课程建设规划和青年教师的要求，给他们定任务、定目标；提高学历层次，增强造血机能。鼓励青年教师攻读在职博士学位，加强学术交流和培训工作。引导青年教师从事科学研究，提高学术水平；坚持试讲和试做制度。青年教师在独立走上讲台和指导实验之前，要经过多次试讲和试做，必须达到合格标准，坚持老教师“传、帮、带”制度。积极培养中青年学科带头人。通过以上建设，已初步把本课程建设成一门师资力量雄厚、实践教学条件完善、教学方法与手段先进、教学水平与教学质量高的课程，为该课程申请精品课程创造了良好的和成熟的条件。
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