浅谈高职院校《机械工程材料》课程教学改革探讨的论文
引言
对于高职院校来说，本课程的教学对象主要是机电类专业学生，以培养机电方面的人才为主要目的。专业人才培养的侧重点是能够正确选用材料、用好材料，并在此过程中合理地选择加工方法、制订工艺路线，即学生要了解材料在加工成形和使用过程中的特点，把握材料的本质。因此本课程教学基本要求必须符合学生实际情况，要学以致用。对于机械工程材料课程教学活动，大部分学校安排在大二上学期进行，即学生正处于开始专业基础课的学习阶段，缺乏实习实训经验，因此大部分学生进入专业基础课学习时感到茫然，学习欲望不强烈。我们建议从三个方面入手来解决《机械工程材料》这一专业基础课的学习，以保证学生好学乐学，从而掌握专业基础知识。
1. 理论课程教学改革
1.1 针对学生来选择合适教材
近几年，课程教学改革不断深入，随之而来的是教材的多样性，不同出版社，不同层次的教材很多，而大部分教材教学内容有增无减。因此，为了完成教学工作，大多数课堂教学仍以灌输知识为主，偏重理论知识、内容孤立传授，而对学生如何运用所学知识解决、分析实际问题的能力缺乏训练[1]。对于现在的高职学生来说，选择一本适合他们的教材就是做对了第一步，学校应根据学生的实际情况来选择，以我校为例，高职学生中除了参加高考的学生外，还有对口升学过来的学生，以及以初中为起点的五年制大专生，基础不同，要综合考虑不同的情况来选择合适的教材。
1.2 理论教学改革
《机械工程材料》课程的理论教学内容具有很强的前沿性和实用性，在介绍基本理论的同时，应注重对常见机械工程材料的介绍，并充分照顾到新型工程材料的部分，以满足学生在就业时的需要。在选用教材时要充分考虑到这一点，在理论教学中重点是体现创新思维的培养。还有就是除了重点介绍钢铁材料外，还要根据实际需要适当讲授高分子材料、陶瓷材料、复合材料、功能材料、纳米材料等新材料以及与其相适应的新工艺等。
1.2.1 以主线为主导，引领贯穿教学内容。理想的教学方法应该能够化繁为简，让学生对课程内容的`理解有一个不断认识和逐步提高的过程。例如学习钢的牌号时，就可以归纳总结 “典型牌号→主要用途→性能要求→化学成分特点(碳及合金元素的质量分数与主要作用)→热处理工艺及相应组织”这一主线，将分散的内容集中起来，使得学生在学习过程中做到心中有条理。同时也要找到理论与实际的切入点，使抽象的理论具体化、通俗化[3]，有助于学生对理论知识的理解，提高该课程的教学效果。
1.2.2 充分利用教学手段，提高教学效果。目前，现代化多媒体教学技术不断渗入课堂教学，在提高教师课堂教学效果方面发挥了积极作用。例如在授课过程中，通过形象的多媒体动画课件和图片让学生看清材料的结构组织，变抽象为形象，增强课堂教学的主动性和直观性。
2. 实践教学改革探讨
实践教学是人才培养的重要环节，在学生能力和综合素质提高方面有其独特的作用。但目前机械工程材料课程的实验大多属于验证性实验，即学生根据实验指导书按部就班操作即可得到实验结果，几乎不需要思考，因此学生对实验课的投入不够，缺乏兴趣。在这方面，要引导学生在学习时发现问题，对这门课程都应该有明确的学习目标。因此，学生在工程材料实验课程开始之时，就会先接受一份试验任务书(包括有具体的机械零件名称、工作条件、失效形式及实验报告的要求等内容)。然后，由学生分组合作来制订合理的热处理工艺规程。再次，学生进行动手操作，直至得出合格的结论以及写出实验报告。最后，参加最终考核。
2.1 改革实验教学
机械工程材料中很多试验是验证性试验，大部分是老师在做，学生在看，然后填写实验报告。这样不能调动学生的积极性，教师做实验时学生不配合，就达不到预定的效果。要改革实验教学模式，强调以学生为主，使学生独立或以小组模式完成实验。以金属热处理为例，其实践内容主要包括：①机械零件的服役条件与性能分析;②机械零件的材料选择原则、选择步骤及选择结果;③机械零件的加工工艺路线制订及热处理工序安排;④热处理前后的组织分析和力学性能检测;⑤材料选择的正确性和热处理工艺制订的合理性评价;在实施过程中，学生作为主体，教师主要负责指导、检查、考核等工作。学生对这样的环节非常感兴趣，充分利用了本校实验室的现有资源，做到了物尽其用。
2.2 改革实验教学评价体系
对于实践性比较强的题目可采用灵活的考试方式，例如典型机械零件的选材，可以将所学知识与工程实践结合起来，在实验的同时完成考核，同时提高学生学习的压力和动力。期末考试成绩可分为三部分，第一部分是平时成绩包括学生的平时上课情况，出勤率，作业等，第二部分就是闭卷考试的成绩，其中包括重要的理论概念，如合金，钢的牌号等，第三部分是实验成绩，用随堂考核的方式，包括口述能力和动手能力，这样可以加强学生对知识的理解和应用能力，也可以缓解学生闭卷考试的压力。
3.结束语
在“机械工程材料”课程的教学过程中，学生是主体，教师应根据不同学校的实际情况来选择合适教材，整合理论知识，加强对学生动手能力的培养和训练，做好好课程考核工作，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，以培养更多的高素质合格人才。
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