浅谈在小学体育中运用游戏教学法论文材料

时间:2017-09-24 12:45:38 材料毕业论文 我要投稿

浅谈在小学体育中运用游戏教学法论文材料

  【摘 要】 近些年,我国逐渐意识到应试教育的弊端,在全国各阶段教育中大力推行素质教育,素质教育包含多个方面,比如学习成绩、创新能力、合作能力等等,在这之中,学生的身体素质占据着一个重要地位。然而,与学生身体素质的重要地位相反,有数据表明,2000年后,我国各阶段学生的身体素质都呈下滑趋势。面对学生身体素质下滑的严峻问题,我国各所学校的体育教师需要努力提高学生的身体素质。小学作为学生学习生涯的起点,对学生有着重要的意义,因此,想要提升学生的身体素质,有必要从小学抓起,让学生在小学就养成积极参与体育锻炼的好习惯。笔者旨在提高小学生的身体素质,就游戏教学法在小学体育的应用进行简要探讨。

浅谈在小学体育中运用游戏教学法论文材料

  游戏教学法就是以游戏作为媒介,对学生进行教学,在数学、语文、英语等很多学科,都有教师将其应用到课堂教学中,然而笔者认为,在室内学科中使用游戏教学法,难免会有一些学生不能及时从游戏中醒悟过来,影响课堂教学的效果,唯有将游戏法用于体育教学中,才能充分发挥其作用。通过回顾以往的教学经验,笔者发现,尽管小学每周都有两节体育课,但是学生在体育课上的参与度实在不高,甚至有很多学校的体育课仅仅是教师带着学生跑跑步、做做热身运动,就解散了,然而,体育课还剩余很多时间,男生只有一小部分能够主动运动,女生则是聚在一起聊天说笑,丝毫没有体育课的样子。为了改变这种体育课的现状,广大体育教师有必要采取相应的`措施来提高小学生在体育课上的参与度,依次来提高体育课的效果。

  一、在体育课上引入游戏教学法,让学生改变厌烦体育训练的心态

  很多小学生之所以由原来的喜欢上体育,发展到不太喜欢上体育课,不想运动,主要是因为小学生都有玩的天性,然而体育课上他们很难有着自主性,要听体育老师的话,进行各种训练,或者练习广播体操,这对学生来说是极为枯燥和乏味的。或者,一些体育老师在课堂上解散较早,学生没有了组织,一些学生比较懒惰,索性回教室呆着,这就导致很多学生也不乐意运动,由此互相影响,最终降低体育课的运动效果。为了提高小学生在体育课的参与积极性,广大体育教师可以使用游戏教学法。比如,小学体育教师可以在体育课中间十到十五分钟左右的时间,不让学生进行体育训练,而是带着学生做游戏,当然,这种做游戏可不是类似老鹰捉小鸡那种几乎没有什么运动量的游戏。而是让学生到体育器材室中挑选自己感兴趣的运动器材,教师从学生选择最多的器材中挑一件,然后编造一种与这器材有关的游戏。小学体育往往是练操,跑步等运动,时间久了学生容易产生疲惫感,而让学生选择自己感兴趣的器材做游戏,则能满足学生的好奇心,激发他们运动欲望。课后,为了改善学生对于体育课的看法,教师可以让学生写出对于体育课的意见,让他们将自己喜欢的游戏写给教师,以便教师将之与体育器材相结合,在体育课上推出更加新鲜的活动。再比如,在一堂六年级的体育课中,笔者在向学生展示拍球后,就没有继续介绍排球的一些技术动作,让学生先拿着球去玩,看谁能玩出新花样,回归到运动最初的快乐,笔者发现,带着游戏的精神去上体育课,无论是见过排球的还是没见过排球的学生,都能很自然地参与进去,将其当成篮球一样拍,或者当做足球一样踢,享受运动的快乐。最后,笔者在剩余的课堂时间中,给学生演示了排球的发球,以及如何接球,通过游戏教学法的带动,学生过去厌烦体育训练的心态明显改变,课堂效果也较好。

  二、在体育课上引入游戏教学法,能够提高小学生体育课的积极性

  现阶段我国大力推崇素质教育,素质教育更加强调课堂关系,即师生间的关系,要求学生应该成为课堂教学的主体,在这一点上,体育课也不例外,只有每一个学生都参与到体育锻炼之中,才能称这堂体育课是成功的。可是在小学阶段想要每一名学生积极参与到体育活动中来,谈何容易?小学生年龄较小,在进行体育锻炼时缺乏足够的韧性,难以从始至终坚持下去,同时,体育课在室外授课,在进行普通的体育训练时,学生很难始终保持高度的注意力,容易被周围的班级或者其他事物所吸引,难以做到全身心投入。为了提高小学生进行体育运动的积极性,体育教师不妨换一种教学思路,从游戏着手,以其为媒介,来激发学生参与体育运动的兴趣,提高其运动积极性。我们的学生见惯了排球、乒乓球等等传统的体育器材,在课堂上即便将这些器材拿出来,让学生自由选择,进行运动,也很难提高学生运动的积极性,因此,小学体育老师不妨在体育课上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民间体育运动器材,我们的学生大部分来自城市,没有接触过这些器材,在课外活动中见到这些民间体育器材,很容易产生兴趣,会主动参与其中。陀螺、毽子这类的器材很容易就能学生,而在拿它们做游戏时学生则要全神贯注,身体也需要不断的运动,体育课的运动效果自然提高,同时学生积极参与到其中,也不会感觉到疲惫。从笔者的经验来看,很多学生在接触到游戏教学法后,对体育课的看法都有所改变,在课堂上的参与积极性提高,而且在体育课结束后,又会对下一次体育的游戏进行期待,如此一来,则形成了较为良好的循环。

  总而言之,现阶段的小学生身体素质不容乐观,作为祖国未来的新生代力量,各阶段学习有必要保证学生的身体素质。作为一种适用性极广的教学方法,游戏教学法对小学体育课的作用显而易见,希望广大小学体育教师加以应用,同时为其提供更多理论依据。