语文课堂教学中学生积极性的调动
一、明确教学目标
教师的教学目标明确，学生的学习目的也就明确了，这样就能提高学生学习的权极性。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习高中语文的重要性和必要性的教育，使学生明确学习离中语文的生活意义和现实意义，看到语文的真正价值，诱发其学习语文的权极性。
二、注重情盛交流
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不是演员演戏的过程，而是师生情感交流的过程。语文教学中可以从以下方面挖掘情感的因素，促使学生产生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足。
1.设平等的教学情境。
要想营造一个民主的平等的教学情堤，教师首先就要以微笑示人，时常把自己作为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的`学生加以赞赏，以"你真行!"、"你真棒!"、"你很好!"等来表扬他们，对学习困难的学生不厌恶、不指责o而且更加耐心地对他们给予指导和鼓励。让他们和老师一起动脑，一起学习。这样就慢慢地消除了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。只有在教学过程中营造出民主的氛围才能收到良好的教学效果，学生才能真正的"动"起来。
2.激发学习兴趣
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。只要学生对学习产生了兴趣，就会促使各种感宫，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，我从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《荷搪月色》时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习秧极性一下子就被挑起来了。朗读之后，我根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或昕范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力得到进一步提高。
3.人人参与课堂
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。每节课，都让学生始终在自己的导引之下，自主学习、自主阅读、自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。让每一名学生都能参与对重点词语的理解，并以此为契机，突破了课文的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也会一改沉闷的局面，学生在课堂上也"动"了起来。
三、刨设间'医惰模
奥苏伯尔的有意义学习理论认为:创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。在学习过程中学生自主程度的高低，决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的蕾造。语文教师在教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界剌激，引导学生积极思维，激起学生的求知欲望。
四、采取灵活形式
学生学习时受心理因素支配，往往做不到一直耐心的听课。如果只用传统的"老师讲，学生听教师问，学生答"进行教学，学生会感到很乏味，越来越不爱学。因此在课堂教学中，要求教学形式新颖，寓教于乐，来增强学生学习的兴趣。
我还善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从"要我学"变为"我要学"提供物质内容和推动力。
五、开展竞赛活动
适当的进行竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。在朗读教学过程中，我常常采用小组竞赛法，因为学生在一起朗读时，个别学生就会滥竿充数，还有些学生厌读。因此，我在教学中就进行小组朗读比赛。特别是角色较多、内容活泼的课文，采取小组比赛的方法更能激发学生的朗读兴趣，培养学生的竞争意识。学生参与的意识提高了，取得的效果就会好。在课上我还经常组织各组发言比赛、男女生竞赛、背诵比赛、写作速度比赛等，调动学生在竞争中学习的积极性，活跃了课堂气氛，只要把竞争引人课堂教学，就会取得了良好的教学效果。
我们传授知识、技能，只有尽一切力量充分调动学生枫极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，更要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。只有充分地调动学生学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人，让他们有机、有效的参与在教学过程中才能取得良好的教学效果。
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