浅谈俄语专业教学中学生文化素养的提高
[论文关键词〕俄语教学 导入 文化信息
〔论文摘要」当今从事俄语教学的教师普遮认识到俄语学习不仅仅是语言知识的学习，同时也是该语言文化背景的学习。文化素养的提高有助于语言能力的提高，因此，大学俄语教学过程中需要导入相关的文化信。息。文章从教与学两个角度，讨论了在俄语专业教学中提高学生文化素养的方法及应注意的问题。
引言
在过去的几十年中，我国的外语教学基本上是以语言知识传授为中心的教学，即在外语课堂中，围绕词汇的分析、举例、语法点的串讲、句型结构的操练这一主线进行，而对交际能力的培养，文化的输人与习得则重视不够，人们习惯于注重语言内部结构的分析，把语言作为一种符号来进行传授的模式，而没有扩展到语言外部的文化信息，把语言放在特定的语境中去习得和传授这就使学生习得的语言是抽象的、生硬的，对语言没有感性的具体理解，以至他们在使用外语(第二外语)进行交际的过程中，显得束手无策。
俄语教学实践过程中，越来越多的'教师认识到，为了达到让学生更好理解所学语言，打下扎实的语言基础，并进一步准确应用语言这一目标，在俄语教学过程中要适当导入文化信息，提高学生的文化素养，即结合教材，根据需要适当介绍与所讲授语言知识相关的背景文化知识。虽然这个问题已被多数教师认识到，但对该问题的重要性及必然性还未引起足够的重视。那么，为何要在语言教学中介绍文化知识?如何来介绍?其中需要注意什么问题?本文将就这些问题做一些尝试性的探讨。
一、语言与文化的关系
语言文化学是研究语言与文化之问相互关系的一门学科，其研究对象一语言与文化的互动，具体来讲是语言中的民族文化语义，语言文化学是研究对象物是一些语言单位，这些语言单位通常都具有象征、评价和隐语意义，它们是民族文化中人类智慧的结晶。
语言与文化之间存在着辩证的关系，二者相互作用。“语言是文化的一面镜子。”这一形象的比喻用来说明语言不仅是文化的载体，而且是文化的结晶。一个民族的语言是民族文化不可分割的重要部分。同时，文化对语言形成产生制约作用，它是语言的内涵，是语言的基本内容。
各民族的历史、地理环境、风俗习惯、宗教信仰各不相同，导致各个文化之问产生许多差异，这些差异往往体现在语言中，如跨文化交际中的缺位现象，不对等现象，还有随时间变化文化的发展也在词汇中得以体现，社会文化因素对词汇的理解起着重要作用。学习一种语言，如果不了解使用这种语言的民族或国家的历史背景、文化习俗等，就很难与持该语言的人们进行交际，彼此间就会因文化差异而造成文化障碍。
二、提高学生文化素养在俄语教学中的重要性
《专业俄语教学大纲》的附录七内容为国情文化知识，这里将“语言国情”作为一个教学项目一单列出来，并对涉及“语言和文化”相互关系的重大问题加以阐述，体现了《大纲》编写者们对文化背景知识学习的重视。
诚然，大学外语教学的重点在于打好语言基础，提高语言应用能力。“但是文化知识不够也会反过来影响语言水平的继续提高，因为一个民族的语言总是反映和表达这个民族的文化的。不学文化，语言也很难学通”(付克，1988)。例如:有种习俗称之为“cecrb xa Aopory}}(上路前坐下来)，无论是出远门，还是到附近出差，在临出发之前，上路的人和送行的人都要在沙发上或者椅子上静静地坐一会儿。据说是为了动身前集中以下思想，求得心静，这样可以保佑一路平安。这个习俗有相当长的历史，一直延续至今。如果不知道这一习俗，便很难理解这一词组的内涵意义。
提高学生文化素养是俄语教学的需要。
首先，教师教学的需要。在外语教学过程中，教师把教学全部精力放在语言知识的讲解和语言技能的培养上，而不介绍语言相关的文化背景知识，使语言和文化相脱节。语言知识的讲解非常重要，但单纯的语言知识介绍使课堂内容枯燥、乏味。学生的学习兴趣无法激发，也不利于对语言知识的记忆与掌握。文化背景知识的介绍对教学有很大的促进作用。语言知识讲解过程中，某些相关背景的介绍可以增强课堂的活跃气氛，调动学生的积极性，求知欲，打破课堂上沉闷的局面。