化学教育论文发表
基于新课标探讨几种化学实验教育情况
1 、演示实验课——实验教学基础，学生获得第一手化学素材的源泉
中学大部分实验依托于演示实验这种传统模式，它有着不可替代的优势。我校使用的是苏教版化学课本，其中《化学1》、《化学2》是所有高中生必修内容，课本中包含着如“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等与实验相关的专栏，这些实验成为学生获取直观感性知识，积累直观感性经验的源泉，更重要的是培养学生观察能力和分析能力，为认识事物，研究事物提供科学的方法和手段。化学老师本身应热爱化学实验。笔者认为只要学校客观条件允许，课本栏目中出现的实验教师都要为学生演示。最好别在“黑板上做实验”。能够亲力亲为的实验就不要用其他的方式展示。因为实验教学更能充分调动学生积极主动地参与学习，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，体现课改和新课标要求，促进学习方式的转变。
2 、学生实验课——实验室：学生展现自我，快乐学习的天堂
学生最喜欢的实验形式莫过于自己动手做实验，在实验室里孩子们个性得以彰显，各个跃跃欲试大显身手。往往这种形式的实验课同学们表现得都很积极，乐此不疲。此刻要求教师加强个别辅导，每个小组都要照顾周全，根据个人情况给予必要的指导和引导，对于个别实验小组出现的反常现象，与其一起查找分析原因，力争当堂解决。学生实验使同学们的自主创新能力、分工协作能力得到极大锻炼，有利于综合素质的提高。在这一过程中笔者有两点体会：第一，安全要反复强调，基本操作要规范标准。安全无小事，无论何时何地要对学生人身安全负责，同时也应让他们从小树立安全意识，这样可以避免很多不必要的闪失。化学实验操作是一项基本技能，复杂实验也是由简单操作构成的，因此应强化基本操作技能的运用如：酒精灯的规范运用，各种简单玻璃仪器的使用，液体、固体药品的取用，装置气密性检验等等，这些操作每个学生都应过关并且达到精准。第二，在实验过程当中，教师该放手时一定要放手。学生实验相对简单些，课前让学生做好充分预习，课上教师强调几点必须注意的事项，其他诸如实验先后顺序，实验步骤的安排可以让学生自行设计，给他们更大的
自由空间。当然在进行过程当中出现的失误率会较大，但这样反而加深印象，学生们对素材有了加工、理解、消化、吸收的过程，处理实验的能力得到大幅提升。
3、 数字实验室教学——与高科技联手，突显科学魅力
数字化实验是基于传感器技术的数字化实验设备和计算机等数字化设备的使用，并通过图像、刻度、表格、视频等多种形式来动态地显示化学变化或物理现象的整个过程，能对变化过程的数据进行直观、形象的处理的实验方法。数字化实验作为一种新的实验手段，与传统的实验方法在技术上、操作上以及思维方法上有所不同。我校使用的是GQY数字教学设备，单机运行操作。我校学生可以运用这套操作系统完成①酸碱中和滴定;②酸碱中和滴定中反应热的测量;③弱电解质的电离平衡;④研究盐溶液的酸碱性;⑤研究电解质的`电离;⑥探究盐酸与碳酸钠的过量反应。用数字化实验室完成这类实验可将不同的信息通过传感器转化成数字信号，方便记录与数据处理，实验数据处理速度快，时效性强，能产生直观印象。在实验数据采集方面，用传感器替代了传统的实验者观察，减少了人为误差的产生，并且实验数据稳定，可重复性强，而且每一个实验都配有相应的模板，其中列举了每个实验的实验过程，步骤条理明确，可与课堂教学中的多媒体课件相结合。它作为传统实验的有益补充，会让越来越多的人接受它，实验手段的数字化和高科技化是整个实验领域的发展方向，数字化实验一经应用受到师生的好评。
4、 社会实践活动——一种开放性实验教学形式，走进生产生活中的化学
每学年找一次机会带同学们走出校园，结合本土资源到化工生产第一线去参观，感受化学知识转化为生产力的过程。如课本《化学1》讲过高炉炼铁、传统材料水泥陶瓷等，让同学们进一步了解这些化工生产工艺，在唐山就有着得天独厚的条件，因为在唐山有着国有大型钢铁集团，还有历史悠久的水泥厂和陶瓷厂。可以有计划组织兴趣小组到这些地方参观学习，总结其中包含的化学基础知识，还能体验理论知识与实践操作之间的差异。通过多种参观调研活动，使学生体验科学生产的过程，培养学生的科学素养和实践能力。 著名化学家傅鹰先生曾说过：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭。”著名化学家戴安邦教授生前反复强调：“加强实验，无论如何都不过分。”重温前辈的教诲，作为化学教育工作者我们一定要与时俱进，结合实际灵活运用多种实验教学形式，注重学生全面发展。实施素质教育，利用化学课堂教学的主渠道，以化学实验教学为主要载体，不折不扣地达到新课程标准的要求，培养学生创新意识、创新精神和创造能力。
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