探析作文教学中的写作技巧论文

时间:2018-07-20 论文写作 我要投稿

  一、让学生做一个“有心人”

  在教学中,教师可以要求学生写好“一日一练”(或称“日记”),内容、体裁及篇幅等不作具体要求,随笔、感想、见闻、读后感、经历等均可以写,有话则长,无话则短,只要求学生注明日期、天气,不是胡编滥造就行。这样的方式可以敦促学生做一个生活中的有心人,让学生学会细心观察社会,用心感悟生活,并随时记录下自身周围有意义的朵朵浪花。加里宁曾这样告诫我们:“必须天天观察你们想描写的环境,留心具有特征的面貌和喜爱的谈吐,并把一切写在笔记簿里,不断地收集有意义的事实和宝贵的意见、思想及提议,像蜜蜂采蜜一样,然后自己再加以整理。”可以说“,一日一练”能起到广采花蜜的作用,通过它,学生的生活积累会日渐丰富,写作材料会日渐增多,写作的清泉会汩汩而出。抓住这点,也就是抓住了作文教学的关键。

  二、对学生的写作技巧给予指导

  写作是语言的艺术。一篇好的作文,不仅要求具有较深刻的思想内容,而且还要求具有较完美的表现形式。因此,加强语言表达训练,指导学生的写作技巧,是作文教学中必须重点抓的又一个重要环节。

  1.要求学生下苦功练好写作的基本功

  叶圣陶说:“写一篇文章,就语文方面讲,用一个字,用一个词,写一个句子,点一个标点,以及全篇的结构组织,全篇的加工修改,这些方面都要做到家才算好。培养这些方面的能力,使之养成好的习惯,就叫练基本功。”在写作教学中,教师必须要求学生练好写作的基本功。只有基本功足够扎实,写起文章来才能得心应手。

  2.指导学生学习写作的技巧和方法

  学生写作能力的提高离不开教师必要的指导。在写作教学中,多读、多想、多写,“三多”是学习写作技巧的有效方法。教师应当要求学生多读手边的课文,多读名篇佳作,多读一些好的杂志,如《读者》《名作欣赏》《精美散文》等。阅读不仅可以让学生在优秀的作品中耳濡目染,还可以培养学生的语感,积累写作素材。同时还要让学生在阅读或聆听时要多思考、多揣摩,用心体味语言运用的精妙所在。最后,熟能生巧,多练多写是写作能力提高的主要方式,也是写作技巧掌握的有效途径,学生的学习和积累也必须付诸实践才能获得验证和巩固。教学中,教师要多组织学生练笔、写作,让学生在多写中掌握写作技巧,提高写作能力。

  丁玲曾说,美的语言是从生活中来,是从人民群众的斗争生活中来,是从传统的民族遗产中来,要有一颗美丽的心去体会、去容纳、去融合。教师要让学生懂得好的作文同样是源自于生活,要用心去构思、去创作的。

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