教学论文写作建议

时间:2017-06-10 编辑:张莉 手机版

  作为一个中学教师,要想可持续发展,必须从事教学科研,这是提升教师专业素质的有效途径,以下是小编搜集整理的教学论文写作建议,供大家阅读查看。

  一

  1.主题研究,解决理论的困乏

  我最喜欢的阅读方式就是主题式阅读,例如确立一个“初中语文教学中的审美”的主题,这是一个非常广的范围,接着围绕这个主题阅读,可以阅读《美的历程》《谈美》《实用美学》等书籍,也可以阅读大量的有关审美主题的论文,在不断阅读和比较的基础上,往往会引发自己的共鸣,触发你的灵感,于是下笔成文也就“水到渠成”了。

  教学的研究,还需要一种锲而不舍的韧性,对于一个理念的研究,不仅需要钻研,同时还需要一个初识——理解——深入的持之以恒的过程。

  比如关于“对话”,我先后写了《消除实践偏差,打造对话通道》《对话,生成课堂教学精彩》《关注“生成性”课堂中的问题》《问题的生成与发现》,作了题为“凭借有效生成,积极展开对话”的学术讲座。后来,又将对话理念从阅读迁移到写作,逆向切入写了《初中生作文对话失语现象剖析》,接着又写了《阅读,让“我”站起来——初中语文主体体验缺失成因浅探》。可以说,对同一个“对话”问题,研究的落点从概念“对话”,到问题的“生成”、教师的引领、教学的主体等,从不同的角度切入,持续不断地探究着,思维也逐渐由晦暗走向明晰。

  2.植根课堂,寻找论文的源头

  中学教师搞研究,与大学教师不同的是,前者重实践,后者重理论。因此,拥有三尺讲台的课堂成了教师写论文的源头活水。

  (1)关注课堂上生成的问题

  许多时候,课堂上陡然生成的问题,预设之外的课堂精彩,无不可以成为一篇论文的素材。

  2008年一场大雪,我让学生即兴到黑板上作诗,复习《咏雪》,课后写了《情趣盎然赏雪课》;

  上完综合性学习《戏曲大世界》,写了《语文课因注入活水更精彩》;

  讨论完《醉翁亭记》中的图片,写就《巧用图片串教学》;

  上完《从百革园到三味书屋》,写就《三味书屋“味”如何?》;

  比较阅读完《出师表》和《三国演义》中的相关片段后,写就《定位文言取向,厚实文本内涵》……

  还有很多。带着思维在教学,因此才拥有无穷的“源头”。

  (2)深度解读文本的内容

  孙绍振教授曾说:“语文教师,却需要用自己的生命去作独特的领悟、探索和发现。”他提倡对文本的细读,提出教师“要解决这些微观的问题,不但要有深厚的宏观学养,而且要有具体问题、具体分析的功夫,这种功夫,不是一般的,而是过硬的功夫。而这种过硬的功夫特点,就是于细微之处见精神,越是细微,越是尖端,越是有学术水平”。不过要细读文本,

  切入角度一定要小,可以选其中一点来写。

  如从教学难点入手:《雷电颂》教学难点解读;

  从语境入手:多元语境解读鲁迅《故乡》的悲剧意蕴;

  从成因入手:急功近利,痛失仲永——解读仲永悲剧的原因;

  从形象入手:简述《陈涉世家》中陈胜的形象;

  从美点赏析入手:文苑奇葩,绽放异彩——《木兰诗》与《木兰辞》比较赏析;

  从情感入手:花开花落,情断何处?——赏读林海音《爸爸的花儿落了》等。

  我们也不妨看一下孙绍振教授的文本切入点:

  《祝福》中的那个“我”为什么会有负疚之感?

  《孔乙己》在艺术上成熟在哪里?

  《愚公移山》中“愚”和“智”该如何分析?

  鲁迅在《阿长与<山海经>》中,用两节文字介绍长妈妈的名字,是不是多余?等等。

  正是这样的微观切入角度,成就了孙教授的《名作细读——微观分析个案研究》,正如孙教授自言:“这正是智慧的尖端,生命的高峰体验。”

  (3)关注最新考点的动向

  对中考的研究可从四方面入手:

  一是中考试题的研究;

  二是复习备考研究;

  三是中考与教材研究;

  四是中考与学生心理素质研究。

  当然要写好这类文章,你首先必须具备一定的理论,也就是找到你分析的理论依据,让人家信服,常用的是《语文课程标准》中相关要求和目标、有关教育学和心理学的理论。其次,要注意解题方法的指导研究,实际上,一线教师和学生最欢迎的文章是解题指导文章,因为这类文章对他们最有立竿见影的效果。作为初写论文者,最易入手的是研究试题,因为教学实际其实就是与题目打交道。研究试题也有技巧,就是选择试题要有代表性,如中考题最热,其次是竞赛题,再次就是各种综合题,即,使用人数越多,影响越大的题目,越适合拿来作分析。

  二

  写作论文自然也离不开素材,论文的素材必须从教育教学实践中来。怎样积累素材呢?

  1.勤写教学后记。

  一堂课之后,作为执教者都应该是有收获的,无论是成功的,还是失败的,无论是来自于教师本身的,还是学生方面的,无论是智力因素,还是非智力因素方面的,都应一一记录在册。有时可能一堂课下来就有一篇论文诞生,也可能在以后的写作中会用到某天教学后记中的内容。

  2.进行课后反思。

  无论是来自于教师本身的,还是学生方面的,点滴思考都应一一记录在册。对某个环节、某课、某个单元,都应及时反思,多作自我总结,然后记录下来。这是其一。其二,多学学人家的经验,创造性地运用于自己的教学之中,再联系自己的教育教学实际进行反思,并将收获加以提炼。及时记录下来这些闪光的思考点,在写作时就会成为有用的材料。

  3.记录名家名言。

  有条件的话,多读读教育教学专著,记录其中的精华。没条件的话,只要多看看教育教学杂志,也能记录一些零碎的名家名言,在以后的写作中可以用来作论文的依据。

  4.订阅教学杂志。

  每个教师手头都必须拥有几本权威性的教学杂志。写论文时应该了解,别人已经说到怎样的程度了,你应该如何说,才能不重复,才能有新意,可以是理论上的完善,也可以是在实践上加以论证,这就是你的创新。“全盘抛弃”和“一律引进”均是不可取的,应该懂得取舍,初中教师最需要的是理论上的加强。

  5.多读书好学习。

  此处不赘言。


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