教师论文写作小窍门
对于老师而言，做好研究、写好论文并不难，关键是要有好的方法，以下是小编搜集整理的教师论文写作小窍门，供大家阅读参考。
老师做研究、写论文常常缺乏问题意识
广东第二师范学院许锡良副教授曾专门通过文章指出过中小学老师论文写作中的常犯错误，许锡良副教授表示：
“由于工作关系，我长期指导中小学教师的论文，从他们的论文中，可以得到不少来自教育一线的案例，也能够了解到他们的教育价值观和教育方式方法。”
“我感觉最大的问题是，很多老师做研究、写论文常常缺乏问题意识与批判意识，缺乏必要的追问能力，喜欢平铺直叙，堆砌材料，特别是喜欢大量引用名人名言。其语句格式常常是这样的：‘正如著名教育家xxx所言……’‘中国古代伟大的教育家孔子这样教导我们……’说了半天，究竟要讨论什么问题，要证明什么，不清楚。语言风格具有明显的社论化、文件化倾向。”
许锡良还说：“中小学教师的论文语言还喜欢玩弄数字游戏。比如校长工作要‘四有’、‘四家’、‘五心’、‘六个行动’、‘五个一工程’、‘一二三四点’。显然，这源于我们社会的主流意识形态语言。比如，类似‘五讲四美三热爱’、‘两条腿走路’、‘六个并举’这样的语言，就是我们整个社会的思维格式化、语言官僚化、文体形式化的典型表现。
六大主要问题
还有人如此分析中小学老师写论文、做研究存在的六大问题：
“第一，选题太大，面面俱到。偌大的一个题目，若只用区区两三页纸，显然是说不清楚的。一篇论文写到了识字教学，有些阅读教学，还有作文教学，这样怎么能说得清呢?
第二，理论性太强，可操作性欠缺。老师是教育教学的实践者，是教学具体操作者，而不是理论家。我们的素材应该是从教育教学活动中来。
第三，案例叠加，泛泛而谈。有些老师，把写论文简单地当作是几个案例的拼凑，认为论文=开头+案例1+案例2+案例3+结尾，一篇论文就是罗列几个案例，这也是一个误区。案例是论文的素材，是事实论据，但绝不是论文的所有。
第四，过于追求小标题的严整，而文不对题。有些老师用古诗的形式来写小标题，给人耳目一新的感觉，但仔细一看，里面的内容与标题搭不上边，反而弄巧成拙了。
第五，思路混乱，条理不清。有许多很好的选题，但是具体写作的时候，没有分清条理，其实语文老师也应该具有理科老师的逻辑思维能力，并把这种能力运用到论文的写作中来。
第六，论文、案例、教学随笔、教学叙事，概念不清。”
这些问题，看似平常，却成为困扰老师们做好研究、写好论文最大的拦路虎。影响到老师们进一步提升自己的职业技能、教学思想。
如何做研究、写论文?
其实，对于老师而言，做好研究、写好论文并不难，关键是要得法，有了好的方法，就能做好研究，写出好论文。下面梳理了许锡良老师等人总结的做研究、写论文的方法，供各位老师参考。
(一) 研究、论文必须要有问题意识
所谓课题研究，是要研究一个有价值的问题，并且加以解决。通常来讲，要针对某个课题进行研究、写好论文，问题意识包含三个层次内容：1.什么问题?2.为什么或原因是什么?3.怎么解决?
提出、分析与解决一个教育问题，是做好研究、写好论文最基本的要求。
现在很多课题研究、论文都缺乏问题意识。你没有要解决的问题，究竟要研究什么呢?问题意识是做好研究、写好论文的第一关，如果没有，那么教师就是摔倒在了起跑线上。
(二) 怎么选题：选择适合自己的真问题
选不好题，就相当于走错了方向，再努力也没有用。
选题首先要有问题，还要是真问题，更要选择适合自己研究的真问题。
选题不当，选了无法做的大课题，必然会导致空泛，大而无当。选了不存在的伪课题，其实也无从下手。选了前人已经研究成熟的课题，难免低水平的重复，甚至有可能抄袭的嫌疑。所以，选题是第一重要的。
具体来说，寻找选题一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是“不攀高、不求大、不贪多”，提倡“小课题、短周期、重在解决本校、本地教育中的实际问题”。三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验。四是适合自己的，就是最好的。
有老师在网上介绍自己写论文的心得时提到，要写好论文，一定要选一个自己很有感触的点，当然这个点的来源一定是自己平时的教学，或者从听课等各种课外学习中来，平时积累一些素材，写一些简短的小案例，甚至只写下一两句话，都会给后来的论文写作有巨大的帮助。小的切入点，我们凭自己的能力就能把它写深入，写透。
(三) 做好案头工作，让自己的研究站在巨人的肩膀上
选好了题目，就要围绕这个题目和话题，做好案头的工作，看看别人有没有就这个话题做过研究，研究达到什么样的程度，与自己的初步思路相比，有那些差别。自己的创新之处在什么地方，别人的优点又是什么?诸如此类的`问题，能够让自己的研究和论文“站在巨人的肩膀上”。
研究一个问题，常常要先了解国内外的研究状态，并做研究综述。如果是有人已经做过相关的研究工作，应该交待做到了什么地步，还有哪些问题没有触及。这既是为了避免做重复研究的工作，同时也是为了避免有意无意造成的抄袭嫌疑。
一般来说，将阅读到的材料中的研究成果提出，并指明这些研究的局限或者不足，再结合自己的教育教学实践，提出问题，这样的研究自然是有质量的。你是这样做的吗?前人、他人的研究成果与相关的理论根据，是用来支撑自身课题的意义与价值基础。但是，科研课题中切忌为了列出理论而列出理论。
对于老师的论文，最好结合案例来谈理论，做到深入浅出、言之有物。在具体论述的时候，要理论和案例相结合，有具体操作过程中的案例展示，这里的案例不能过长，不能是一大页的课堂实录，可以用描述的语言把教学状态展现出来，实录式的案例，要尽量简短。案例描述后，应该简单地写上自己对这个案例的说明或评价等。
(四) 总结提炼非常重要
很多老师教学非常优秀，教学成绩也非常棒，但是就是不善于总结提炼，使得自己的论文泛泛而谈，缺乏深度和思考。有些文章写得很不错，可以看得出字字句句是老师从实践中总结出的点滴心得，但却没有给经验以一定的上升，如果能总结出一些方法或者能有进一步的提升那就好了。
除了经验的总结和提升之外，对标题的提炼也很重要。题目是文章的眼睛，也是论文脱颖而出的重要法宝。
(五) 优秀的研究和论文具有哪些特点
大连开发区第八高级中学政治组老师崔慧娟最近几年，在各种杂志报刊发表了不少论文，她总结近年来所发表论文的共同特点，我悟出优秀论文必须具备的八大特征和十大要素：
优秀论文的八大特征
针对性、典型性、代表性、指导性、
时效性、学术性、可读性、实用性。
优秀论文的十大要素
角度小巧、题目精当、观点正确、素材鲜活、结构严谨、
语言考究、杜绝抄袭、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。
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