教育教学硕士论文提纲
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教育教学硕士论文提纲
中文摘要 6-7
Abstract 7-8
1 前言 9-17
1.1 选题依据 9-10
1.2 选题目的与意义 10-11
1.2.1 选题目的 10
1.2.2 选题意义 10-11
1.3 研究任务 11
1.4 文献综述 11-17
1.4.1 主要概念界定 11-13
1.4.1.1 学术学位 11
1.4.1.2 专业学位 11
1.4.1.3 体育硕士专业学位 11-12
1.4.1.4 教学实习 12-13
1.4.2 相关研究现状综述 13-16
1.4.2.1 体育硕士的培养体系研究 13
1.4.2.2 研究生实践能力的研究 13-15
1.4.2.3 教学实习保障的研究 15
1.4.2.4 课程设置的研究 15-16
1.4.2.5 实践能力培养与就业关系的研究 16
1.4.2.6 教学实习评价研究 16
1.4.3 研究评价 16-17
2 研究对象与方法 17-18
2.1 研究对象 17
2.2 研究方法 17-18
2.2.1 文献资料法 17
2.2.2 问卷法 17-18
2.2.3 访谈法 18
2.2.4 逻辑分析法 18
3 研究结果与讨论 18-39
3.1 研究生教学实践的必要性 18-20
3.1.1 政策要求 18-19
3.1.2 就业需求 19
3.1.3 自身能力提升的需要 19-20
3.2 体育专业学位研究生教学实践的特点 20-21
3.3 部分高校体育专业学位研究生培养情况 21-24
3.3.1 部分高校体育专业学位研究生培养目标的情况 22-23
3.3.2 部分高校体育专业学位培养模式的情况 23
3.3.3 部分高校体育硕士专业学位研究生教学实习课程学分设置情况 23-24
3.4 教学实习情况调查–对首都体育学院 2013 级全日制体育硕士专业学位研究生教学实习状况的调查 24-37
3.4.1 体育硕士专业学位研究生基本情况 25-26
3.4.2 教学实习准备情况调查 26-28
3.4.2.1 体育硕士专业学位研究生对教学实习的重要性认识调查 26-27
3.4.2.2 教学实习前的准备情况 27-28
3.4.3 校外实习单位的确定方式 28-29
3.4.4 校外教学实习的单位类型 29
3.4.5 校内、外教学实习内容 29-30
3.4.6 实习时长调查情况 30-31
3.4.7 教学实习单位基本条件 31-32
3.4.7.1 实习单位场地设备条件调查 31
3.4.7.2 实习单位食宿条件调查 31-32
3.4.7.3 实习单位对实习生的态度 32
3.4.8 教学实习指导教师 32-35
3.4.9 所学课程、专业与教学实习相关情况调查 35-36
3.4.10 体育硕士专业学位研究生教学实习自我评价情况 36-37
3.5 制约教学实习的因素 37-39
3.5.1 体育硕士自身因素 37
3.5.2 实习基地的建设 37-38
3.5.3 教学实习内容、时间 38
3.5.4 教学实习单位生活保障 38
3.5.5 教学实习指导教师 38-39
3.5.6 课程设置 39
4 结论与建议 39-41
4.1 结论 39
4.2 建议 39-41
4.2.1 对学生的建议 39-40
4.2.2 对学校的建议 40-41
参考文献 41-44
致谢 44-45
附件 1 45-48
附件 2 48-49
附件 3 49
附件 4 49
附件 5 49
延伸阅读：论文提纲编写意义
第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。
第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的'考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。
第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过;这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。
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