硕士毕业论文提纲模板
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论文题目：新员工组织社会化及其干预研究
摘 要
ABSTRACT
第 1 章 文献综述
1.1 前言
1.2 研究背景
1.3 相关概念
1.3.1 社会化的含义
1.3.2 组织社会化的含义
1.4 组织社会化的理论基础
1.4.1 不确定性降低理论
1.4.2 社会认知理论
1.4.3 认知-理解理论
1.5 员工组织社会化的主要研究视角
1.5.1 组织社会化策略研究
1.5.2 组织社会化内容研究
1.5.3 员工主动寻求信息研究
1.6 组织社会化内容与相关变量的实证研究
1.6.1 组织社会化内容的影响因素
1.6.2 组织社会化内容的效果影响
1.6.3 组织社会化内容有关的背景变量
1.7 新员工组织社会化团体辅导
1.7.1 新员工组织社会化团体心理辅导的概念
1.7.2 团体辅导的理论基础
1.7.3 国内新员工组织社会化的团体辅导研究进展
1.8 已有研究的局限
第 2 章 新员工组织社会化内容结构的问卷编制
2.1 研究方法
2.1.1 被试
2.1.2 项目编制
2.1.3 问卷初测
2.1.4 问卷正式施测
2.1.5 数据分析
2.2 结果与分析
2.2.1 访谈及开放式问卷调查
2.2.2 项目分析
2.2.3 探索性因素分析
2.2.4 因素结构确定与命名
2.2.5 正式问卷的信效度分析
2.3 讨论
2.4 结论
第 3 章 新员工组织社会化水平的现状调查
3.1 研究目的
3.2 研究被试
3.3 研究工具
3.4 结果与分析
3.4.1 不同性别新员工的比较
3.4.2 不同教育程度新员工的比较
3.4.3 不同工作年限新员工的比较
3.4.4 不同组织性质新员工的比较
3.5 讨论
3.6 结论
第 4 章 新员工组织社会化内容的影响因素研究
4.1 研究目的
4.2 研究的相关理论和假设
4.2.1 个体因素与组织社会化
4.2.2 组织社会化策略与组织社会化程度
4.3 研究方法
4.3.1 研究对象
4.3.2 研究工具
4.3.3 统计方法
4.4 结果与分析
4.4.1 影响因素问卷的质量分析
4.4.2 研究变量的描述性统计
4.4.3 不同组织适应水平下在各变量上的的比较
4.4.4 个体因素和组织因素对于新员工组织社会化水平的预测作用
4.5 讨论
4.6 结论
第 5 章 新员工组织社会化与结果变量的关系研究
5.1 研究目的
5.2 研究的相关理论和假设
5.3 研究方法
5.3.1 研究工具
5.3.2 研究对象
5.3.3 统计方法
5.4 研究方法
5.4.1 效果变量问卷的质量分析
5.4.2 研究变量的描述性统计
5.4.3 不同组织适应水平在各变量上的的比较
5.4.4 回归分析
5.5 讨论
5.6 结论
第 6 章 新员工组织社会化的干预研究
6.1 研究目的
6.2 研究假设
6.3 实验设计
6.4 研究对象的选择
6.5 研究工具
6.5.1 前测与后测量表
6.5.2 团体活动效果评价量表
6.5.3 课程结构
6.5.4 课程材料
6.6 研究过程
6.7 结果分析
6.7.1 实验组和对照组组间比较
6.7.2 实验组和对照组组内比较
6.8 效果评估
6.9 讨论
6.9.1 总体干预效果
6.9.2 新员工适应性干预未能改变角色澄清这一维度的原因分析
6.9.3 干预效果的持续性
6.10 结论
第 7 章 研究总结论与展望
7.1 研究的总结论
7.2 相关建议
7.3 研究的创新点
7.4 研究的不足与展望
参考文献
附 录
致 谢
攻读学位期间取得的科研成果清单
延伸阅读：编写提纲的总体原则
(一)要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的`比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。本刊 2006 年第四期发表的《 关于高等职业教育教学改革的思考》是一篇很好的提纲挈领的好论文。它从教育的根本目的出发，论述了高等职业教育的特点。再从教育与经济发展的相互作用，说明高等职业教育教学改革的必要性和必然性。在这个基础上，作者从改革的全局高度，得出思考的结果“： 调整课程设置，优化课程体系”“、 精选教学内容，改进教学方法”“、 加强‘ 双师型’师资队伍建设”“、 加强实践基地建设”，可以说，在全局观念的关照下，每个小标题都是紧紧围绕“ 高等职业教育”进行的“ 思考”。
(二)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不吝惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。一块毛料寸寸宝贵，台不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。本刊 2006 年第四期发表的《 职业教育是面向人人的教育———浅谈我国职业教育的人民性》就紧紧抓住“ 人民性”这个中心论点，来取舍素材，结果，从这样几个方面来论述：职业教育发展指导思想的人民性;职业教育代表利益的人民性;职业教育根本任务的人民性;职业教育过程的人民性;职业教育判断价值取向的人民性。作者把凡是与此有关的素材条分缕析，谈深论透;与此无关或关系不大的坚决舍弃，这样，论文的主旨就突出了。结构清晰了，具体写起来就会得心应手了。
(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆，论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的论文都是不合乎要求的，也是没有说服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点、有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。如，本刊 2006年第四期发表的《 大学生就业心理问题与预防》的条理就比较清晰。先展示大学生“ 就业主要心理问题”;然后进行“ 原因分析”;最后，提出“ 预防”的对策。可见，作者在构思时，头脑是清晰的，思维是理性的。文章不论长短，这是最难能可贵的。
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