综述性论文提纲写法

时间:2022-03-23 14:11:39 论文提纲 我要投稿

综述性论文提纲写法

  无论是在学校还是在社会中,大家都写过论文,肯定对各类论文都很熟悉吧,通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那要怎么写好论文呢?以下是小编精心整理的综述性论文提纲写法,希望对大家有所帮助。

综述性论文提纲写法

  一、 文献综述

  文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后,经过理解、整理、融会贯通,综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。综述的目的是反映某一课题的新水平、新动态、新技术和新发现。从其历史到现状,存在问题以及发展趋势等,都要进行全面的介绍和评论。在此基础上提出自己的见解,预测技术的发展趋势,为选题和开题奠定良好的基础。

  二、文献综述的格式

  文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果,而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样,但总的来说,一般都包含以下四部分:即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲,再根据提纲进行撰写工作。

  前言部分,主要是说明写作的目的,介绍有关的概念及定义以及综述的范围,扼要说明有关主题的现状或争论焦点,使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

  主题部分,是综述的主体,其写法多样,没有固定的格式。可按年代顺序综述,也可按不同的问题进行综述,还可按不同的观点进行比较综述,不管用那一种格式综述,都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较,阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向,以及对这些问题的评述,主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

  总结部分,与研究性论文的小结有些类似,将全文主题进行扼要总结,提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。

  参考文献,因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据,而且也为评审者审查提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚,查找方便,内容准确无误。关于参考文献的使用方法,录著项目及格式与研究论文相同,不再重复。

  三、文献综述的注意事项

  第一,收集和辨析材料。要通过观察、实验、访谈、调查、阅读等方法,把有关资料收集在一起。收集时,注意资料的广度、深度和准确度。然后将可利用的材料排列辨析,分清轻重主次。

  第二,安排好结构。要按照一定的顺序编排材料,注意材料分类的科学性和编排材料的条理性。

  第三,语言表达要恰当。综述的目的是把事实和情况说清楚,因此,语言应简明、概括、平实,大段的描绘性的语言是不必要的。

  附:小学数学课堂评价语言要突出三性的发展综述

  课堂评价语言是教师针对学生的学习活动作出的好与坏、优与劣、对与错的言语评价。在小学数学课堂教学中,有效的评价语言能够促进学生构建数学知识。如何通过恰如其分的评价语言,达到激发学习兴趣、启迪学生思维的目的呢?

  一、形象生动,突出趣味性

  “兴趣是最好的老师”。因此,教师要给评价语加一点“味道”,要用形象生动的评价语言吸引学生的注意力,用趣味性浓厚的评价语言促进学生在愉悦的氛围中学习数学。

  【案例一】《小小运动会》教学片段

  某教师在教学“小小运动会”一课时,其评价语就运用得很好,现摘录如下。

  师:同学们,动物王国要召开运动会了(出示情境图),仔细观察大屏幕,你们看到了什么?

  生1:老师,你看小动物们来参加比赛了,小蜜蜂是排成圆形的,而蝴蝶是排成正方形的……

  师:你的眼睛真亮,看到了这么多美丽的图形。

  生2:老师,图中的大雁有的排成了三角形,有的排成了长方形,看上去真像火箭。

  师:真好!想象力真丰富。

  生3:在图中有12只蝴蝶,海鸥和它们一样多,也是12只。

  师:你真善于观察,且观察得非常仔细。

  生4:图中的海鸥比蜜蜂多得多,但比大雁少一点。

  师:你的小眼睛真亮,说得很具体。

  以上片段中,教师所运用的评价语言生动形象。他没有简单地运用“是的”“不错”等进行评价,而是有针对性地根据学生的回答进行评价,有血有肉,自然能够有效激发学生的积极性,调动学生的学习热情。

  二、关注过程,突出启发性

  在小学数学课堂教学中,教师的评价语应具有启发性,通过富有启发性的评价语开动学生的思维,引发学生的数学思考,这样,才能让课堂教学更有效。

  【案例二】《轴对称图形》教学片段

  一位教师在教学《轴对称图形》一课时,当学生通过学习认识了对称轴以后,教师给学生出示了三角形、正五边形、梯形、平行四边形、圆五种图形。

  师:同学们,大屏幕上哪些图形是轴对称图形,哪些图形不是?

  生:三角形、正五边形、圆形是轴对称图形。

  生:梯形和平行四边形不是轴对称图形。

  师:你们说得对。那么,你们是怎么判断的?

  生:我是根据对称轴进行判断的。刚才我用了对折的方法。

  师:很好。实践是检验真理的唯一标准,你们的学习方法很好。那么,同样是轴对称图形难道就没有什么不同之处吗?

  生:这个三角形只有一条对称轴。

  生:五角星有五条对称轴。

  生:圆有无数条对称轴。

  以上片段中,教师的评价语言是具有启发性的,能够有效地启发学生数学思考,这样的评价语是高效的。当学生对五个图形是不是轴对称图形做出正确的判断时,教师通过“同样是轴对称图形难道就没有什么不同之处吗”这一评价语有效地启发了学生对轴对称图形的深入思考。

  三、突出思维,体现延时性

  数学是思维的'体操。数学学科具有高度的抽象性,而学生的思维却是以形象思维为主。因此,学生在学习数学的过程中,需要有一定的时间和空间。教学时,教师的评价要适时等一等,给学生留下一定的思考空间,从而让数学课堂充满思辨性,让数学课堂充满探究性。

  【案例三】《分数的初步认识》教学片段

  师:同学们,把一个苹果分成2份,其中的一份是它的,这一句话对不对?

  生:我觉得是对的,因为这样每份就是半个苹果。老师刚才说了“半个”可以用表示。

  生:我觉得不对。只有平均分成2份,每一份才是它的……

  (课堂上,学生对于这个问题形成了两种意见,有的说对,有的说不对)

  师:对于这个问题我们班的同学有两种意见,一种认为对,一种认为不对。下面,我们来一场数学辩论赛吧,辩论的题目就是“把一个苹果分成份2份,其中的一份是它的”。请各小组做好准备。

  在接下来的教学中,学生们针对这个辩论题目进行了辩论,他们在辩论的过程中加深了对的认识与理解,从而促成了课堂的高效。

  以上片段中,教师面对学生两种截然不同的观点,通过延时评价的方式,给学生提供了一个广阔的思维空间。学生在课堂上进行了有意义的数学思考和数学辩论。可见,在课堂上教师的延时评价可以给学生提供充分的思考空间。

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