作文教学新思路研究开题报告范本

时间:2018-05-12 编辑:安琪 手机版

  一、问题的提出

  作文教学历来是小学语文教学的重头戏,占据着小学语文教学的半壁江山。教师和学生都投入了很多精力。但作文教学质量不高却是不争的事实。目前我校学生作文的突出问题为作文兴趣不高、作文内容空洞、雷同、感情虚假、语言贫乏。这其中的原因有很多,但我们认为最为重要的是教师的习作教学方观念与方式过于传统,不能适应当今素质教育的新课程理念。新课程、新教材为教师提供了巨大的作文教师创新空间,教师必须深入学习,更新观念,探索新课程、新教材之下的作文教学新思路,才能有效地提高学生习作信心与水平。

  二、课题的确定

  针对我校目前学生普遍存在的作文兴趣不高、作文内容空洞、雷同、感情虚假、语言贫乏等现象,深入学习新课程理念,充分利用新教材的优势资源,在继承传统作文教学优秀经验的同时,尝试改革,确定课题:新课程、新教材关于作文教学的新思路的研究。

  三、界定关键词

  新课程:新一轮基础教育课程改革,确立体现时代精神的新的课程观,力图根治现行课程体系的弊端,构建符合素质教育要求的新的课程体系,实现了课程概念的重建。

  “课程”一词,拉丁语词根的意思是指“跑道”,因此关于课程的概念,较为常见的解释是“学习的进程”,也就是说不是静态的跑道,而是动态的跑的过程。即使人们都同意“学习的进程”这样的解释,但不同的课程观也存在着不同的理解。

  我国课程研究专家对课程的解释:课程是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验是课程;生活是课程;自然是课程。分门别类的教材只是课程的一个因素,只有在和其他因素融合起来,成为课程“生态系统”的有机构成的时候,这个因素才发挥应有的作用。

  对新课程概念的这种阐述突出了新课程的最基本特征:整合。同时也为我们展示了当代课程改革的总的趋势,即从现行课程到新课程的发展变化,体现在以下四个方面:①从强调学科内容到强调学习者的经验和体验;②从强调教学目标到强调过程本身的价值(“四因素动态”交互作用);③从强调教材的单因素到强调学生、教师、教材、环境四因素的整合(“生态系统”指互相影响、制约、相辅相承的有机整体);④从只强调显性课程到强调显性和隐性课程并重。(“环境”包括文化背景、管理机制、人际关系、心理健康等隐性课程内容。)

  从新课程概念的重新定位可以看出,新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展。这是本次课程改革的灵魂。“为了每一个学生的发展”,意味着新课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的旧的教学模式(框架),让每一个学生的个性获得充分发展,培养出丰富多彩的人格。这是我国素质教育课程体系的根本要求。

  新教材:结合我校实际,本文“新教材”特指“北京市义务教育课程改革实验教材”

  新思路:是指打破传统的“课程观”“教材观”和传统作文教学模式,用素质教育核心理念为指导,遵循新课程、新教材特点与规律,以新的观念、新的教学方式和评价方式进行作文教学的新思想、新办法。

  四、文献综述

  从古老的私塾到当今21世纪的语文课堂,作文教学的重要地位始终不变,语文教师对作文教学投入的研究精力日益增加。《语文课程标准》在各学段的教学目标中,都将习作教学提到了更高的位置。随着课改的深入发展,教师们在“以人为本”理念的指导下,探索出了多种作文教学新的方法、新的思路。这些成功的经验为我们的课题研究提供了更好的理论与实践基础。

  五、课题研究的目的意义

  通过研究该课题,希望能将有效解决目前我校作文教学中存在的问题,研创作文教学新模式,激发学生习作信心,培养良好习作习惯,鼓励个性作文,提高学生习作质量,同时尝试指导学生习作在语言、思想、情感上体现个性、形成风格的研究

  六、课题研究的范围及内容

  (一)从“传统说教”到多元模式,改课堂习作方法

  (二)从“单一训练”到读写结合,明阅读教学重点

  (三)从强调技巧到关注积累,养课外阅读习惯

  (四)从单纯描述到“深思体情”,倡张扬个性文风

  (五)从重“批”轻改到重改轻“批”,扬自主习作信心

  七、课题研究的办法

  行动研究法,观察法

  八、课题研究的对象

  密云县第二小学全体学生

  九、课题研究的程序及表述形式

  序号研究阶段(起止时间)阶段成果

  名称成果形式承担人

  主要阶段性成果120**年3月—20**年7月成立课题组、完成课题前测,撰写开题报告开题报告王蕊

  220**年7月—20**年3月年级研究成果课例、论文、随笔、课堂教学教研组长

  320**年3月—20**年7月课题组结题各项成果文集、课堂教学王蕊

  最终研究成果序

  号完成时间最终成果

  名称成果形式承担人

  120**年7月《“新课程新教材作文教学新思路”专题研究报告》研究报告王蕊

  220**年7月《新课程新教材作文教学新思路教学教学设计集》课堂教学、教学设计王蕊

  320**年7月《新课程新教材作文教学新思路教学文集》论文

  随笔王蕊

  十、课题组织与管理

  学习文献:

  1.教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》2002

  2.中华人民共和国制订《语文课程标准》29页北京师范大学出版社(2001年7月)

  3.杨再隋教授等编著的《全日制义务教育语文课程标准学习与辅导》P6,语文出版社,2001年10月第一版。

  4.钱梦龙《我和语文导读法》人民教育出版社2005年9月第一版

  5.叶澜《新基础教育论——关于当代中国学校变革的探究与认识》教育科学出版社2006年第一版

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