英语专业的开题报告范文

时间:2018-02-22 开题报告 我要投稿

  开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。下面是小编为大家整理的英语专业的开题报告范文,欢迎参考~

  英语专业的开题报告范文

  一、论文题目:读写相结合,提高英语阅读和写作技巧

  二、研究现状

  英语阅读和写作是英语教学中不可或缺的部分。作为信息输入的主要方式,阅读在提高学生语言技能方面起了重要的作用。写作,作为一种书面语言输出技能,其能力的高低在很大程度体现了学生运用英语的综合能力。关于写作和阅读的研究层出不穷,角度呈现多样化。

  关于英语阅读的研究主要集中在以下几个方面:1)如何提高阅读能力。比如:王慧丽(2011)探究了大学生如何通过提高英语阅读的应试技巧,提高英语阅读理解能力。曾俊家(2011)主张用任务型教学的方式来指导学生进行阅读。2)影响因素。比如:龙星源(2011)分析了制约大学生英语阅读效果的因素,包括阅读习惯和阅读方法。张建军(2011)指出影响阅读效率的因素有:语言基础、阅读技巧与方法、文化背景知识、对篇章结构知识的了解程度,学习语言的自信心和兴趣及教师角色等。

  关于英语写作的研究主要集中在以下几个方面:1)写作中的问题即对策。比如:黄英(2011)从语言错误、内容构成、文章结构、主题体现程度、对写作基础知识的掌握程度等方面论述了大学英语写作中的典型问题,同时分析了以上各种问题存在的形式,并从中西思维模式的差异角度提出了几种解决办法。2)如何提高写作水平。比如李镜(2011)以Halliday的语篇衔接理论为依据,对一篇大学英语高分作文所使用的衔接手段进行定性分析。3)影响写作的因素。比如:郭坤(2009)立足于词汇选择、句式结构、语篇等层次,着重分析了英汉思维模式的差异对学生英语写作的影响,同时提出几点应对策略。

  关于阅读与写作关系的研究以及如何通过阅读来促进写作的研究也不在少数。刘东利(2007)、常虹(2008)等指出阅读是写作的基础,写作必须通过阅读的内化吸收来完成。 Krashen(1984)认为,阅读能使读者感受外语文章的书面表达和组织结构。Carson & Leki(1993)也指出,“阅读能够使学生了解写作中需要的各种知识。阅读通常是写作的基础。”Webb(1987)在谈到读写关系时指出,阅读从某种意义上说是写作的“彩排” ,阅读材料提供了“彩排”的道具。

  为了使语言输入真正在语言输出中得以体现,教师要创造一切机会,使学生在输入的基础上进一步内化相应的语言结构。各种各样的“读写结合的输出训练正是促进并加强语言结构内化的有力手段”( 徐浩,2007)。Hirvela(2004)在其论述读写结合的专著中提到了先从阅读中获取信息(Knowledge Getting),再转述阅读中获得的信息(Knowledge Telling)的方法。他也提出了如何设计循序渐进的读写结合的活动,以读促写,使学生通过阅读获取信息,进而在写作活动中转述信息。为了帮助学生实现输入向输出的转化,教师就充分利用阅读素材,挖掘其中的知识点,设计读写结合的活动,使学生把阅读中学习到的知识运用到写作中,促进学生写作水平的提高,从而最终实现以读促写。

  综上所述,可见关于阅读、写作、阅读与写作的关系的研究硕果累累。这为本文的撰写提供了无尽的启迪。

  三、选题原因

  第一、阅读和写作的重要性与阅读写作能力的欠缺。阅读是语言的输入,写作是语言的输出,是英语水平的试金石。尽管学生掌握了大量的词汇和句式,但阅读和写作能力平平。但是,在大学英语四、六级考试中,读与写分别占40%和50%,两者相加的比重占全卷一半以上。如何提高大学生的阅读与写作能力是英语教学实践中亟待解决的问题。

  第二、兴趣。我自身比较注重阅读和写作技巧的培养,同时关注这一方面的学术进展。

  四、研究方法

  本文拟采用分析法,分析如何通过阅读这一重要的语言输入提高英语写作的水平;此外,本文将采用列举法,举例说明通过阅读提高写作能力的具体方法。

  五、研究意义

  英语阅读和写作能力是英语学习者综合能力的体现。经过初高中阶段的学习,学生已经掌握了比较多的词汇和语法知识,也了解了一些英汉文化和语言方面的差异。但是,写作和阅读一直是个烫手山芋。本文试图对大学生英语阅读和写作中的存在的问题,还有阅读与写作的关系进行系统的描述并据此提出相应的策略,将有助于提高学生对英语写作和阅读问题的认识,启发他们针对性解决在写作和阅读中出现的各种问题,提高技巧,从而促进英语学习和应用能力。

  六、提纲

  (一)、引言

  引出本课题的背景,研究的必要性以及各部分所要论述的核心内容。

  (二)内部结构

  第一章 阅读和写作概述

  1.1 阅读理解简介

  1.2 写作简介

  1.3 阅读与写作关系的研究简介

  第二章 英语阅读写作的关系

  2.1 影响大学生阅读写作能力提高的因素

  2.1.1 学生方面的因素

  2.1.1.1 情感因素

  2.1.1.2 背景知识缺乏

  2.1.1.3 策略缺乏

  2.1.2 教师方面的因素

  2.1.2.1忽视学生的个体差异与需求

  2.1.2.2忽视阅读资源的提供与写作活动的组织

  2.1.2.3缺乏对策略的有效指导

  2.2 阅读与写作关系

  2.2.1阅读为写作获取信息

  2.2.2 写作为转述阅读中获得的信息

  2.2.3 阅读与写作相结合有利于提高大学生英语阅读和写作技巧

  第三章 提高阅读和写作技巧的方法

  3.1 培养兴趣和树立自信心

  3.1.1 学生的角色

  3.1.2 教师的角色

  3.2 使用元认知策略

  3.2.1 计划策略

  3.2.2 监控策略

  3.2.3 评估策略

  3.3 读写相结合,使用复述法

  3.3.1 学生的角色

  3.3.2 教师的角色

  3.4 加大阅读量,丰富背景知识

  3.4.1 学生的角色

  3.4.2 教师的角色

  结论

  阅读和写作是教学中的难点,也是关键点。把阅读与写作相结合,从多个层面提高阅读和写作的能力,从而有效地促进英语学习与英语应用水平。

  (六)、主要参考书目

  [1] Anderson, N. J. Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2003.

  [2] Block,E. The Comprehension Strategies of Second Language Readers [J]. TESOL Quarterly, 1986. (20): 246-494.

  [3] Carell,P.L. Metacognitive Awareness and Second Language Reading [J]. Modern Language Journal.1989,(73):120-134.

  [4] Carson, J. G., & Leki, I. Reading in the Composition Classroom: Second Language Perspectives [M]. Boston: Heinle & Heinle. 1993.

  [5] Christine, N. Teaching Reading Skills in a Foreign Language [M]. Shanghai: Foreign Language Education Press, 2003.

  [6] Hirvela, A. Connecting Reading and Writing in Second Language Writing Instruction [M]. Michigan: University of Michigan. 2004.

  [7] Krashen, S. Writing: Research, theory, and Applications [M]. Oxford: Pergamon. 1984.

  [8] O’Malley, J.M., & Chamot, A.U. Learning Strategies in Second Language Acquisition[M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 2001.

  [9] Oxford, R. Language Leaning Strategies: What Every Teacher Should Know [M]. New York: Newbury House Publishers.1990.

  [10] Webb, S.S. The Resourceful Writer [M]. NY: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. 1987.

  [11] 常虹.元认知视角下英语阅读与写作过程的关系:中国学生的个案研究[D]. 吉林大学硕士学位论文. 2008.

  [12] 郭坤.英汉思维模式差异对大学英语写作的影响及应对策略[N].江西蓝天学院学报.2009. (3).

  [13] 龙星源.浅谈制约大学生英语阅读效果的因素及对策[N].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2011.(7).

  [14] 李镜.语篇衔接理论在大学英语写作中的应用----基于一次实验数据的个案分析[N].咸宁学院学报. 2011. (4)

  [15]刘东利.英语阅读式写作教学与阅读写作能力的提高[D].首都师范大学硕士学位论文.2007.

  [16] 王慧丽.浅谈大学生如何提高英语阅读理解能力[J].黑龙江科技信息.2011. (22).

  [17] 徐浩.英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究[J].现代外语,2007.(2):184--190.

  [18] 曾俊家.任务型教学下的学生英语阅读能力培养[J].考试周刊. 2011. (53).

  [19] 张建军.学生英语阅读效率的影响因素及其对策[N].内蒙古民族大学学报. 2011. (1).

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