中学小课题研究开题报告
(二)研究阶段(2014.8——2015.2)
研究初期(2014年8月—2014年12月)
对目前“口语交际”教学现状进行摸底调查，搜集资料，确立研究的具体策略和研究步骤。(调查报告形式、座谈形式 丁曰民负责)
研究中期(2015年1月---2015年3月)
1、在课题研究中要充分体现团队合作精神，熟知研修方案，精心设计个人研修计划。
2、整合初中语文教材中口语交际训练内容，掌握口语交际的基本特征，初步探讨提高学生口语交际能力的方法和途径。
3、结合自身实际、学生实际上设计口语交际课，在实践中摸索思考。
4、确定个案研究对象，做好个案研究追踪记录。
5、撰写教育随笔和教学日记，开展集体备课和经验交流活动。
6、按中期部署，充实研究内容，加大研究力度，运用、发展已有成果，不断总结、完善。
研究后期(2015年4月----2015年5月)
1、深入开展教研活动，通过各种教育、教学活动进行口语交际训练。深入探究口语交际的教学原则和提高口语交际能力的方法与策略;构建中学口语交际教学模式，形成口语交际评价方案。
2、与周边有同样研究方向的兄弟学校交流，以提高课题研究水平。
3、收集整理资料，反思前期研究工作，在专家指导下安排下一阶段事宜。
4、总结存在问题，改进教学方法，参与研究教师撰写论文，参与研究教师上汇报课。
(三)结题阶段(2015年5月)
资料汇集，整理档案，完成结题报告，争取顺利结题。制定“中学生口语交际能力培养研究”的研究计划，指导今后的工作。
附：课题组成员分工：
邹卫东：具体负责课题研究过程的策划、组织与管理;组织课题的教研活动
刘应花：撰写结题报告并及时上传微博
丁曰民：设计问卷调查;撰写调查报告;搜集、编印学习资料;组织学习，及时进行整理、总结，上传微博
李 霜：开会记录表的设计与填写;撰写开题报告;积累资料并及时进行整理和总结
周运哲：结题资料整理、汇编
沈道红：撰写中期报告
4 课题成果的预期和呈现
课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内容：有利于教师提高口语交际能力书籍或文章的推荐;口语交际能力重要性的阐述(论文形式);学生对口语交际能力的认识及现状调查;语文教师调查问卷;学生口语交际能力差原因分析论文;教师在平时实践过程中好的方法的介绍或心得分享;教师在实践过程中优秀的教学案例、教学反思。
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