大学英语毕业论文开题报告

　　1. 毕业设计(论文)题目：
　　语境对翻译的作用
　　The Function of Context in Translation
　　2. 毕业设计(论文)起止时间
　　2009年3月15日～2008年6月5日
　　3.毕业设计(论文)所需资料及原始数据(指导教师选定部分)
　　1)Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.
　　2)Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1991.
　　3)Dickinson, L..Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.
　　4)Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.
　　5)Little, D. learner Autonomy 1: Definitions, Issues and Problems [M]. Dublin: Authentik.1991.
　　6)Littlewood, W. Autonomy: ‘an autonomy and a framework’ System [M].1996.
　　7)Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.
　　8)O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.
　　9)Vygotsky, L.S. Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.
　　10)Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy [J]. Great Britain: Prentice Hall.1998.
　　11)中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M]. 北京：人民教育出版社.2003.
　　12)叶军.如何发挥学生在英语学习中的主题作用. 中学外语教与学[J].2003.
　　13)谷莉.新课标引导下的一堂英语课. 中学外语教与学[J].2003
　　14) 何琳. 在新课标的体验下培养学生的英语自主学习能力[M].
　　15)文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社.1995.
　　16)武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学第二期.2000.
　　17)王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[J].外语教学第四期.2001.
　　18)英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏：江苏教育出版社.2004.
　　19)刘润清.胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.
　　4.毕业设计(论文)应完成的主要内容
　　培养学生的英语自主学习能力的策略：从自主学习的定义，理论基础以及学习策略的概念及其种类来判定我国中学阶段自主学习能力的缺乏，进而提出如何培养学生的英语自主学习能力。
　　1)自主学习的定义：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
　　2)自主学习的理论基础：以构建主义学习理论、人本主义学习理论和社会互动理论为指导。
　　3)学习策略的定义：是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用和对学习过程的调控。对学习者来讲，学习策略是学习执行的监控系统。
　　4)学习策略的类别：认知策略和元认知策略等。
　　5)培养学生的英语自主学习能力的策略：从学生和老师两方面提出一些有效的策略。
　　5.毕业设计(论文)的目标及具体要求
　　1)通过查阅与本课题有关的文献资料，撰写文献综述，从而对本课题的当前研究情况有较为深入的了解，为论文的撰写做好准备;
　　2)拟订粗线条的论文大纲，指导教师认可后撰写详细的论文大纲;
　　3)文献综述和论文大纲获得指导教师的认可后，开始准备开题报告;
　　4)按外国语学院统一安排的时间，参加开题报告答辩;
　　5)开题报告获得通过后，进入论文的写作阶段。在论文的写作阶段要保持与指导教师的经常性联系，并且定期向指导教师汇报论文的写作情况及进展;
　　6)按时提交论文的初稿和修改稿，并做好论文答辩的准备;
　　7)通过完成上述各项任务，对学术论文的写作形成更加深刻的认识。
　　6.完成毕业设计(论文)所需的条件及上机时数要求
　　1).利用一定数量的与本论文有关的中英文资料
　　2).在校内图书馆，校外图书馆查阅大量相关的资料
　　3).至少200小时的上机时间
　　学院(系) 外国语学院 专业 英语 班级 英语本科
　　学生姓名 XXXX 指导教师/职称
　　任务书批准日期 年 月 日 教研室(系)主任(签字)
　　任务书下达日期 年 月 日 指导教师(签字)
　　完成任务日期 年 月 日 学生(签名)
　　英语毕业论文开题报告
　　题 目 名 称: 语境对翻译的作用
　　题 目 类 别: 毕业论文
　　学 院(系): 外国语学院
　　专 业 班 级:
　　学 生 姓 名:
　　指 导 教 师:
　　评 阅 教 师:
　　开题报告日期:
　　毕业设计(论文)开题报告
　　The Function of Context in Translation
　　语境对翻译的作用
　　一、题目来源
　　其他，专题研究
　　二、研究目的和意义
　　随着我国的教育改革，素质教育始终是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。但是，在实际的中学英语教学中，大多数同学缺乏自主学习能力，没有有效的自主学习策略，本文通过对自主学习的研究，提出一些有效的英语自主学习的策略，使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识，从而做到真正的会自主学习。
　　三、阅读的主要参考文献及资料名称
　　[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,
　　[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.
　　[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.
　　[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.
　　[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.
　　[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].
　　Alexandria. 1996.
　　[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.
　　[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.
　　[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.
　　[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language
　　Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.
　　[11] Sinclair, B. “Learner autonomy: the next phase” In Sinclair, B.et al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: Longman.2000.
　　[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.
　　[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.
　　[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:
　　Pretice Hall International.1991.
　　[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:
　　Prentice Hall.xi:347
　　[16] Wenden.A.In cooperating learner training in the classroom. In A.Wenden
　　and J.rubin (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.: prentice-Hall.1987.
　　[17] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社.1995.
　　[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学[J]第二期.2000.
　　[19] 王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[J].国外外语教学第四期.2001.
　　[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏：江苏教育出版社.2004.
　　[21] 刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.
　　四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向
　　1.国内外现状和发展趋势