开题报告预期成果形式

时间：2023-08-15 11:00:40 赛赛开题报告我要投稿

相关推荐

开题报告预期成果形式

　　在不断进步的时代，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的开题报告预期成果形式，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

开题报告预期成果形式

　　1、论文与专著

　　发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。

　　2、电脑软件

　　开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。

　　开题报告格式

　　1.开题报告方法介绍：

　　开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

　　2.开题报告的基本内容及其顺序：

　　一、开题报告封面：

　　论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

　　二、论文的背景、目的和意义

　　（目的要明确，充分阐明该课题的重要性）：

　　1.论文的背景；

　　2.理论意义；

　　3.现实意义。

　　三、国内外研究概况

　　（应结合毕业设计题目，与参考文献相联系，是参考文献的概括）：

　　1.理论的`渊源及演进过程；

　　2.国内有关研究的综述；

　　3.国外有关研究的综述。

　　四、论文的理论依据、研究方法、研究内容

　　（思想明确、清晰，方法正确、到位，应结合所要研究内容，有针对性）

　　五、研究条件和可能存在的问题

　　六、预期的结果

　　七、论文拟撰写的主要内容（论文提纲）

　　八、论文工作进度安排

　　（内容要丰富，不要写得太简单，要充实，按每周填写，可2-3周，但至少很5个

　　时间段，任务要具体，能充分反映研究内容）

　　要求

　　1、精确、标准。要将研讨的成绩精确地概括出来，反映出研讨的深度和广度，反映出研讨的性质，反映出实验研讨的根本要求――处置要素、受试对象及实验效应等。用词造句要迷信、标准。

　　2、简约。要用尽能够少的文字表达，普通不得超越20个汉字。

　　3、引见课题的目的、意义。即先阐明为什么要选择这个研讨课题，交代研讨的价值。普通先谈理想需求――由存在的成绩导出研讨的实践意义，然后再谈实际及学术价值，要求详细、客观，且具有针对性，注重材料剖析根底，注重时代、地域或单位开展的需求，切忌空空如也的标语。

　　4、引见课题的历史背景、现状和开展趋向。即文献综述，次要阐明国际外的研讨状况，关于这个课题后人曾做过哪些方面的研讨、处理了哪些成绩、还存在什么成绩等。所谓综述的“综〞即综合，综合某一学科范畴在必然时期内的研讨概略；“述〞更多的并不是表达，而是评述与述评，即要有作者本人的共同见地。要注重剖析研讨，擅长发现成绩，突出选题在以后研讨中的地位、优势及打破点。综述的对象，除观念外，还可以是资料与办法等。

　　5、引见自己研讨的初步方案，需求处理的成绩和打破的难点，预期的后果等。即阐明本人的主攻标的目的是什么，研讨中次要依据什么实际、采用什么办法、获得什么效果等。整个研讨在工夫及挨次上如何布置，怎样分阶段进展，对每一阶段的起止工夫、相应的研讨内容及效果均要有明白的规则，阶段之间不能连续，以包管研讨进程的延续性。

　　6、阐明课题的可行性和创新性。不只对能够遇到的最次要的、最基本的关键性困难与成绩要有精确、迷信的估量和判别，并采取可行的处理办法和办法，并且要突出重点，突出所选课题与同类其他研讨的不同之处。

　　7、最初要列出所查阅的次要参考文献，一方面可以反映作者立论的真实根据，另一方面也是对原著者发明性休息的尊重，篇数以各校的规则为准。

　　8、在导师的评价后，再作必要的修正与补充，经导师最初认可后，就进入研讨阶段，然后便可着手论文的写作。

　　范文

　　一、研究课题：

　　初中地理图册阅读方法的指导研究

　　二、研究的目的和意义：

　　古语云：“读书百遍，其义自见”是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生“听、说、读、写”也是必须具备的基本功。那么，地理图册的阅读不一样于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的最佳载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代很多语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要资料。所以，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册？如何更有效地将图文结合起来构成系统的地理知识？这将使我们本次研究的主要资料。从学生获取知识的途径看，虽然以课本为主，但要真正掌握知识、具备知识的本事，还必须经历由感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的飞跃的过程，这是培养学生思维本事的基本规律。一幅图像中有地理事物的空间分布，又有表示各种事物的名称的图名、图例和地图资料说明，以及图内各种文字、数字注记等。由此构成地理环境各要素间互相联系互相制约的因果信息，抽象的地理事物特征和一般发展规律的信息，很容易经过观察，展示在大脑中，构成整体认识。可见，教会学生读懂地理图册上的地理信息是十分重要的。

　　三、研究对象：

　　初一年级（1）班、（2）班和初二年级（1）班、（2）班。

　　四、研究方法：

　　调查法、合作法、文献法、反思法。

　　1、调查法：调查当前学生对地理学习、理解现状。采用问卷、谈话等方法，以取得研究的第一手资料。

　　2、合作法：根据研究目标利用团体的智慧进行分析研究。各年级地理教师定期进行讨论、交流不断地积累、改善、提高研究的成果。

　　3、文献法：学习与本课题相关的文献、论文为课题的研究供给科学依据。

　　4、反思法：对研究取得的结论进行全面完整地归纳、提炼，进行定量和定性分析，总结规律，确定具有普遍意义和推广价值的具体方法。

　　五、研究实施计划：

　　1、准备阶段：20xx年6月—10月

　　①经过文献资料、上网查阅等途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论。

　　②针对实际情景制定出切实可行的研究计划。