研究生毕业论文格式

时间:2020-09-21 09:53:12 论文格式 我要投稿

研究生毕业论文格式范文

  一、纸型、页面设置、版式和用字。

研究生毕业论文格式范文

  毕业论文一律用国际标准A4型纸(297mm×210mm)打印。

  页面分图文区与白边区两部分,所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸(页边距)为:天头(上)25mm,地脚(下)20mm,订口(左)25mm,翻口(右)20mm。

  文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑。

  使用规范的简化汉字。除非必要,不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

  二、论文封面

  封面由文头、论文标题、作者、学校、年级、学号、指导教师、答辩组成员、答辩日期、申请学位等项目组成。

  文头:封面顶部居中,占两行。上一行内容为“河南广播电视大学”用小三号宋体;下一行内容为“汉语言文学专业(本科)毕业论文”,3号宋体加粗。文头上下各空一行。

  论文标题:2号黑体加粗,文头下居中,上下各空两行。

  论文副题:小2号黑体加粗,紧挨正标题下居中,文字前加破折号。

  作者、学校(市级电大)、年级、学号、指导教师、答辩组成员、答辩日期、申请学位等项目名称用3号黑体,内容用3号楷体,在正副标题下适当居中左对齐依次排列。占行格式为:

  作者:×××

  学校:××× 年级:××× 学号:×××

  指导教师:××× 职称:×××

  答辩组成员:

  ×××(主持人) 职称:×××

  ××× 职称:×××

  答辩日期:×年×月×日

  申请学位:学士(不申请可省略此项)

  由于论文副题可有可无,学位可申请可不申请,答辩组成员可以是3、5、7人,封面内容占行具有不确定性,为保持封面的整体美观,可对行距做适当调整。

  三、论文

  论文由论文目录(提纲)和题目、作者姓名、完成日期、摘要、关键词、正文、注释、参考文献、附录等项目组成。

  需要列目录的论文,目录要独占一页。“目录”二字用3号黑体,顶部居中;以下列出论文正文的一、二级标题及参考文献、附录等项及其对应页码。用小4号宋体。

  论文题目用3号黑体,顶部居中排列,上下各空一行;

  作者姓名:题目下方居中,用四号楷体。

  完成时间:作者姓名下方居中,字样为“X年X月”,用四号楷体。

  论文摘要:作者姓名下空一行,左起顶头,写明“摘要”字样加粗,点冒号,接排摘要内容。一般用五号字,字体用楷体。

  关键词:摘要下方,左起顶头,写明“关键词”字样加粗,点冒号,接排关键词。词间空一字。字型字体同摘要。

  正文:关键词下空一行开始。正文文字一般用5号宋体,每段起首空两格,回行顶格,单倍行距。

  正文文中标题:

  一级标题。标题序号为“一、”,4号黑体,独占行,末尾不加标点。如果居中,上下各空一行。

  二级标题,标题序号为“(一)”,与正文字体字号相同,独占行,末尾不加标点;

  三、四、五级序号分别为“1.”、“(1)”和“①”,与正文字体字号相同,一般不独占行,末尾加句号。如果独占行,则不使用标点。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

  注释:注释采用脚注形式。加注符号以页为单位排序,标在须加注之处最后一个字的右上角后,用带圈或括弧的阿拉伯数字依次标示。同时在本页留出适当行数,用横线与正文分开,左起空两字后写出相应的注号,再写注文。每个注文各占一段,用小5号宋体。建议使用电脑脚注功能。

  参考文献:在正文项目后空两行左起顶头用四号黑体写明“参考文献”,另起行空两格用5号宋体编排参考文献内容,每个参考文献都另起行。参考文献的项目见“实施方案”正文。

  附录:在参考文献后空两行左起顶头用四号黑体写明“附录”字样,另起行编排附录内容,格式参考正文。

  范文

  摘要:无锡市市北高级中学以学校“原道”文化为价值取向,紧扣教师专业发展这一主题,通过搭建发展平台、优化培训模式、完善科研体系等举措,有力地助推学校教育教学质量迈上新的台阶。

  关键词:原道文化;教师;专业发展

  无锡市市北高级中学的前身为始建于1934年的“私立原道中学”,是一所有80多年优良传统的江苏省四星级高中。近年来,学校注重内涵发展,以“原道”文化为价值取向,紧扣教师专业发展这一主题,通过搭建发展平台、优化培训模式、完善科研体系等举措,有力地助推了学校教育教学质量迈上新的台阶。

  一、搭建平台,注重分层发展

  我国经济社会的发展和教育改革的深入推进,对教师在教育思想、教学手段、教学方法、教学评价等方面提出了更高的要求,新时代教师要具备相应的专业知识、专业技能和专业情意。在教育、教学和研究三位一体的教师专业发展背景下,教师教育必须植根于鲜活的教育教学实践活动中。学校积极进行机制创新,搭建教师发展平台,成立了学术委员会,建立了专门的“教师发展学校”,突出以自我规划、自主管理、自我评价为主要内容的教师自主管理制度。通过师徒“结对子”、“压担子”等方式对青年教师进行职业道德、教学技能、专业思想方面的教育。对于骨干教师、名教师,突出教学实绩和教育科研的指导与考核,打造一批在省内外有一定影响力的名师队伍。

  学校早在2011年探索建立由教授级高级教师、特级教师、学科带头人和教科研成果突出者组成的学术委员会,加强学术委员会的思想建设、组织建设、制度建设、队伍建设和信息建设,充分发挥学术委员会在学术咨询、学术指导、学术研究等方面的主要职能,在推进学校发展、品牌建设、课程改革、师生发展等方面发挥了积极作用,为建设研究型高中营造了良好的学术氛围,打下了扎实的学术基础。同时,学校通过问卷调查、个别访谈等形式对教师的教育科研能力进行调查,了解本校教师的教育科研素养和专业发展要求,建立了“教师发展学校”。按照合作性、参与性、生成性、研究性原则,注重分层发展,开设了针对青年教师教学方向和班主任方向的青蓝Ⅰ班和青蓝Ⅱ班,教学新秀、教学能手为主的名师Ⅰ班和教学能手以上骨干教师为主的名师Ⅱ班,以全体中层管理干部为主的管理Ⅰ班和以年级组长、学科组长、备课组长为主的管理Ⅱ班,以全体教职员工为主的通识班,并确定了每个班级的学员组成、发展目标、课程设置、培养方式,把学科专业类课程、教学实践类课程、教育管理类课程、教育研究类课程等交汇整合,学员在公开教学、课题研讨、专家讲座、论文撰写等丰富多彩的教师教育活动中茁壮成长。学校发展不断迈上新台阶,2013年以来,学校共有20多位青年教师先后获得无锡市教学新秀、教学能手等专业荣誉,有两名教师成功晋级江苏省第十三批特级教师,形成了一支名特优教师领军、中青年骨干教师为主力军的科研骨干团队,学校还多次在无锡市学校管理中心组织的`年度评比中获得办学绩效突出奖,进一步提升了学校的办学知名度和美誉度。

  二、开设讲坛,优化培训模式

  面对着经济全球化、世界多极化的时代背景和中国特色社会主义建设的实际情况,高中新课程改革不仅要体现当今世界和我国发展的时代特征,也要密切关注学生现实的生活经验和未来发展需求,构建起学科基础知识与学科核心素养紧密结合的教育教学体系,这就要求教师不断提高自身教育教学专业技能和专业素质,以跟上新课改的步伐。