机械自动化专业实践教学探讨论文
机械自动化专业是一门实用性极强的专业,现代社会对这种实用型人才的需求越来越高。因此,机械自动化专业的教学中,将理论与实践结合起来就显得尤为重要。在机械自动化专业中,最终的一个环节莫过于生产实习,这个环节强调学生的参与性和实践性,培养了学生的实操能力和动手能力。
引言：
创新才能和理论才能是评价本科生专业综合素质的重要指标。目前，农业工程教育存在诸多问题，如理论教学所占比重较大，无视创新才能的培育；学生被动学习，学习积极性不高；理论环节学生以参观为主，实践入手时机不多；实训基地慌张等，这大大影响了学生理论才能和创新才能的培育。针对农业机械化及其自动化特征专业，为了补偿以上缺乏，将学生培育成为社会所需求的全能人才，制定并施行了以内容更新和体系优化为重点的理论教学计划[1-5]。
1 农业机械化及其自动化专业理论教学概述。
农业机械化及其自动化专业理论教学环节分为教学实习和科研锻炼两局部。第一局部包括金属工艺实习，拖拉机汽车实验，机械制造工艺实习、农业机械化消费实习，毕业实习等；第二局部包括机械设计课程设计，PLC及机电一体化课程设计，专业综合创新设计和毕业设计等。本文主要针对金属工艺实习、农业机械化消费实习、毕业实习、专业综合创新设计、专业综合课程设计、毕业设计，停止理论教学计划与施行的论述。
2 教学实习施行。
在教学实习中，将金属工艺实习、机械设计课程设计、农业机械化消费实习、毕业实习停止了实习内容的修正，进步理论教学环节学时，强调综合、设计性理论才能培育。
2.1 金属工艺实习、机械设计课程设计施行。将原金属工艺实习，在内容上增加“构件、钣金”两局部内容，请求学生进入实习工厂模仿实践消费停止全方位实习。在实习过程中，学生停止了焊接、车工、铣工、钳工、数控等学习。实习完毕后，学生本人入手完成了指定工件的加工。经过金工实习，培育了学生的察看才能、入手才能，使其将理论学问与理论才能有机地分离。机械设计课程设计采用指导教员给出设计项目的根本需求及必要的边境条件，由学生独立完成设计的全过程的方式，培育学生的设计开发与创新才能。
2.2 农业机械化消费实习施行。校外实训基地是消费实习施行的关键，是创新型人才培育形式施行的保证。为增强本科生创新才能和理论才能的培育，依据农业机械化及其自动化特征专业人才培育计划的请求，积极创立了沈阳农业大学黑山机械制造厂理论教学基地、抚顺农机技术推行中心理论教学基地，延聘了校外实习基地担任人。农业机械化消费实习重点在于加强“消费实习”综合运用才能的培育，也就是将原来驾驶实习与原消费实习分离在一同，在农机化消费现场，依据给定田间条件，整地机械、播种机、插秧机、收获机械的选型、调整、检修、编组、与拖拉机挂接、拖拉机驾驶等实践操作，并对工作效果停止检验、测定等工作。2013年春季，在抚顺市农机技术推行中心实习基地，学生们亲身参与了整地机械、播种机、插秧机作业等环节的实习，同窗们亲身到田间参与作业，由以往倦怠心情转变为积极悲观的入手理论，个别同窗更是在师傅的指导下驾驶了拖拉机作业，经过现场实习理论，加强了学生的理论入手才能，稳固了课堂学到的理论学问，培育了学生工程理论才能，为学生在工作岗位上，从事农业机械设计与制造工作以及农业机械化宏观管理奠定了良好的根底。
2.3 毕业实习施行。综合运用专业根底学问才能锻炼：整合原方案中的“科技创新实习”、“毕业实习”等环节，将学生分组，指派到专业教员科研团队中，在指导教员率领下，参与教员（或校外兼职教员）的科研、专业业务管理工作。其目的是运用专业学问、现代设计办法，锻炼科研、技术开发、消费管理等多方面的.才能。
3 科研锻炼施行。
在科研锻炼中将专业综合创新设计和毕业设计停止修正，使其与教学实习相辅相成，完成社会需求的创新型人才的培育。专业综合创新设计主要锻炼学生的创新才能，设计时间为两周，设计内容主要包括应用solid works软件停止创新零件实体建模、设计书的撰写。其施行主要表现在选题的拓展，即选题不只仅局限在厨卫、环保、节能以及小型产品及设备方面，只需具有创新机构的新型农机具、小型机电产品等，均契合创新设计选题请求。经过专业综合创新设计，学生完成了初步的设计计划。这些工作成果能够作为大学生创新理论活动的前期根底，也能够作为毕业设计的研讨对象。几年来，在创新设计中学生完成创新设计作品48项，获沈阳农业大学机械设计大赛的一、二、三等奖和辽宁省大学活力械设计大赛的一、二、三等奖，由学生研制的一些产品取得创造专利4项，适用新型专利14项。
4 结语：
针对农业机械化及其自动化特征专业，经过教学实习施行和科研锻炼施行，完成了专业创新型人才的培育，有效地进步了毕业生就业率、获学位率和考研率，培育出的学生创新才能强、综合素质高，博得了用人单位的高度评价，表现了理论教学施行的合理、可行，具有很强的针对性和可操作性。
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