语文教师开展阅读教学的方法
作为语文教师，提高学生阅读能力的方法不能采取强灌、强看的方法，需要采取有特色，学生易接受，符合学生心理发展的方法，下面是一篇关于语文阅读教学方法探究的论文范文，欢迎阅读查看。
作为一名教育工作者，必须要养成课程意识; 作为语文老师，要想成功的进行语文教学，首先就要了解语文这门学科的课程性质。那么何为语文? 《义务教育语文课程标准》 ( 2011 年版) 中说道： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
优秀的语文教师不仅在生活中有良好的心态和行动，在工作上也要是表率，于漪老师曾说过： “一辈子教语文，一辈子学教语文。”老师在一定程度上既是老师又是学生，只有拥有积极心态，不断学习，不断带给学生知识和能力上的惊喜，才可能成为一个成功的语文教师。
一、阅读教学的基础---专业知识及教学能力
要想成功的进行阅读教学，对语文老师来说扎实的专业知识和专业技能即是金钟罩又是铁布衫，阅读不仅仅对语文这一学科很重要，同时也影响着其他学科。要想提高学生的阅读能力，首先要做的是加强自身的阅读能力，这是语文教师这个职业的专业化要求。
多读书能够增加语文老师的文化底蕴，培养出语文老师特有的气质，提升教师的分析能力和听说读写的综合能力。而语文老师是否能够上好一堂课，与其专业素养和人格魅力是息息相关的，而阅读就是提高这些素质的捷径。其次，语文老师需要广读书。咨询过许多语文老师，现在看的书多是语法，教参之类的，可是这对于语文老师来说是远远不够的，除了语文学科方面的专业书籍外，还需要看文学作品，教育专业方面的书也是必不可少的。广读书会提升作为特级教师的魅力，用自身的魅力感染学生，让学生也爱上阅读。
最后，要学会克服自身的局限性。人的精力有限，对责任重大的语文教师来说更是有限，但是不能因为平时的劳累就放松对自我的要求; 作为教师要不断学习，狭隘封闭的想法不仅会阻碍自己的进步，还会影响到学生的学习激情。只有克服了自身的局限，坚持阅读，坚持进步，才能带出一批优秀的学生。
二、保证学生阅读时间
(一) 教师的做法。现在的初高中学生在学校的时间远远多于在家的时间，并且学习压力大，作业多，因此能否保证阅读时间就是语文老师应该关注并解决的问题。
首先，语文老师要合理安排上课时间。语文课本除了考试的篇目外还有许多选读篇目，面对现在升学压力许多老师都会只顾及考试篇目，虽然学生的整体成绩上去了，但是阅读这一块的'失分仍然没有提高。所以，老师在上课期间，要注重的不仅是必修篇目的教学，每堂课最好留3 -8 分钟让学生进行课外文本阅读。其次，语文老师在课堂外也要督促学生进行阅读。许多学生最喜欢的就是老师布置阅读作业，因为在课下就算自己不做老师也不会知道，这也间接反映出老师对于课外阅读的不重视。每一学期老师应给出一些书目，让学生在一学期内完成，写读后感及心得过着就举办读书报告会，让学生积极参与。并联合父母一起督促孩子完成阅读目标，这样一来，学生阅读时间就大大增多了。
(二) 学生自己的做法。初高中的学生以住读生居多，并且学习科目多，任务繁重，想要抽出时间阅读比较困难，但是阅读的重要性要求学生必须进行阅读，那么有什么方法才能保证阅读时间呢?
首先，每天抽时间，天天不断的累积。由于课业的繁重，想要每天大量的阅读基本不可能，因此最好的办法就是学生自己在睡前花10 分钟左右的时间进行阅读，既能培养阅读的兴趣又能累积阅读知识。其次，读书在精而不在多。现在的书刊多如牛毛，在选择的时候应选择与自己年龄相符并感兴趣的书籍，要有目的计划的进行读书，不要囫囵吞枣，阅读时要多动脑，仔细思考并做好读书笔记。即使是短时间的阅读也能有所收获。最后，课上积极配合老师。每天的阅读时间有限，课上老师也会要求阅读课文，这时要积极配合老师，课上齐读培养的是语感和说话的表达力，不要觉得无聊或是已经知道课文内容就拒绝阅读，每一次阅读都会得出不一样的心得体会，要利用好课上的时间提升自己的朗诵能力和感悟能力。
三、培养学生阅读能力
作为语文教师，提高学生阅读能力的方法不能采取强灌、强看的方法，需要采取有特色，学生易接受，符合学生心理发展的方法。那么首先语文老师就要先提高自己的阅读能力。语文教师这个职业的专业化要求老师必须得多读书，读懂书。但是教师的影响是有限的，提高学生的阅读能力还得从学生下手。第一，要激发学生对阅读得兴趣。俗话说： “兴趣是最好的老师。”教师在进行阅读教学时要改变传统的上课方式，多借助多媒体，通过图片，音频，视频等教学手段激发学生的求知欲和好奇心，循序渐进的提问题，一步一步提升阅读的信心。第二，培养学生养成良好的阅读习惯。语文老师不仅传授学生过硬的专业知识，还是学生的人生导师，因此在阅读上，要向学生有目的，有计划的推荐读物，并要督促学生每天读书，教会学生做高质量的读书笔记或读书报告。第三，让学生在阅读中确有所学。在课堂上，教师要加强课内阅读指导，将文章表达的主旨内涵通过巧妙的设问让学生理解，让文章中传递的人情美，自然美等品质走进学生心中，塑造他们的品格。当学生从阅读中确实有所收获时，渐渐爱上阅读就不是难事了。
参考文献：
[1] 钱理群。 经典阅读与语文教学 [M]. 漓江出版社，2012.
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[4] 伍岳。 新课程下学生阅读能力的培养 [J]. 江西师范大学，2006.
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