高校辅导员如何促进校园文化建设研究
在校园文化建设中，亦策善能的精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
摘要：本文立足于校园文化建设长远发展的需要以及辅导员队伍自身建设的需求，基于辅导员促进校园文化建设的工作实绩，总结校园文化建设的经验，继而为繁荣校园文化做出积极努力。
关键词：高校辅导员 早安天狮 文化现象 校园文化建设
高校校园文化建设的长远发展，始终建立在高校教育教学水平、培养服务于经济社会发展的人才需求及文化传承与创新的基础上。任何与高校教育教学水平不相符、脱离现实而凭空臆造的文化建设都将是无源之水。高校辅导员是校园文化建设的参与者、受益者。校园文化建设作为辅导员工作的重要内容，在校园文化建设过程中，辅导员通过对大学生的积极引导和具体事务的指导，成为校园文化建设的参与者。同时，校园文化建设的有序发展，对促进辅导员自身的.发展起到了积极作用。本文基于辅导员关于校园文化建设的工作实绩，通过总结校园文化建设的经验，探索校园文化建设可行措施，为校园文化建设提供可借鉴的参照。
一、“早安天狮”文化现象及其意义
“早安天狮”系天津天狮学院早操文化现象，以集体舞蹈学习、身体锻炼、队列队形练习、传统民俗民间体育活动等为主要内容。“早安天狮”是在天津天狮学院早操活动的基础上加以校园文化构建的社会活动，它的产生和发展将随着早操活动的深入开展而得到不断发展。早操活动通过文化构建，将不断丰富校园文化建设的内容。伴随着学校的转型发展，“早安天狮”的文化形态与内涵将得到进一步拓展，在一定程度上，将成为校园文化建设在某一时期的真实写照。
天津天狮学院系天津市唯一的民办高校，校园文化建设伴随着学校的发展而得到不断推进，“早安天狮”文化概念的提出，是学校多年来一直开展的早操活动，尤其是在学校“迎评促建”相关工作的激励下，在学校领导的亲切关怀下，基于校情与学情的综合考量，辅导员结合自身学科背景，通过多方的共同努力，在贫瘠的土壤里盛开的花朵。“早安天狮”作为校园文化大家庭的一份子，将为构建更加丰富和成熟的校园文化贡献自己的力量。
二、“早安天狮”文化构成及其启示意义
诸如所有的校园文化建设，“早安天狮”必须要回答其文化构建的要素及其相互之间的关系。鉴于其特殊的背景，以及尚未被认知的文化内涵，本文只能就当前的文化构建要素及其发展状态做简要说明。
1、“早安天狮”文化构成要素
“早安天狮”文化构建要素包括：精神文化、制度文化、物质文化。其中精神文化是核心，制度文化是制度与行为、物质文化是象征与实物。
“早安天狮”文化构成要素如下：
精神文化具体体现：养成教育、建立“健康第一”思想、倡导公平的合理竞争。制度文化具体体现：《天津天狮学院早操管理办法》、《天津天狮学院“早安天狮”文化设计大赛》、《天津天狮学院“早安天狮”优秀集体及个人评比办法》、 “早安天狮”管理小组。物质文化具体体现：“早安天狮”活动展示、“早安天狮”形象大使、 “早安天狮”庆典、“早安天狮”口号、标语及活动场馆等设施。
2、“早安天狮”功能意义及价值导向
2.1功能意义
包括教育功能、健身功能和社会适应。“早安天狮”以集体舞蹈学习、身体锻炼、队形队列练习、传统民俗民间体育活动等为主要内容，每一项内容的掌握都是学习的过程、是促进大学生全面成长的过程。“早安天狮”活动内容当中，每一项都以身体的练习为基础，而适当的运动是可以促进身体健康的。在活动的过程中，同学们相互交流学习、愉悦身心，有助于大学生相互间的了解，不断增强大学生的社会适应能力。
2.2价值导向
教与学的结合。“早安天狮”的活动内容，有自发学习的活动、有民俗民间的体育活动、有体育课程内容，当然每一项内容的选择，都是在教师或学生之间传授的内容。不仅有传统的教师教，学生学，还有学生自己作为“教师”，实现自我学习的模式。人才培养的重要途径。“早安天狮”的文化构建不是一蹴而就的，文化塑造的过程，始终伴随着人才培养。就学校而言，需要培养一定资质的教师来指导学生开展相关活动。更为重要的是，它应当是学生人才培养的重要途径。从认识早操的文化内涵到实施具体的文化构建过程，学生干部的培养工作一直贯穿其中，拓展了学生干部能力培养的途径。
三、“早安天狮”文化构建的收获
1、立足校情学情实际，积极探索
校园文化建设必须立足于学校的长远发展，任何偏离学校发展的事物都将会造成不必要的浪费。“早安天狮”文化构建就是建立在这样的基础之上。它是学校教育教学的环节，也是教育内容的拓展，其形成和发展离不开教育教学的实践。“早安天狮”的文化形态因其内容的变化而变化，不同的学情信息反馈将会直接影响其自身的发展，这就要求其必须具备良好的“群众基础”，即学生喜闻乐见的内容和表现形式。综合校情实际和学生活动的有效实践，才能有利于校园文件建设的塑造。
2、选择正确途径，合理规划建设路径
在确定校园文化构建的同时，必须对构建的技术路线做尽可能详尽的设计，任何文化构成要素的缺失都将对校园文化建设造成重要影响，尤其是其精神文化要素，失去了精神的引导，就如没有灵魂的躯干，不具有任何生命力。
3、校园文化建设应当超越情感与认知障碍
每一位教师都有着各自的学科背景与不同的成长经历，学生亦如此。基于此，对每一事物的理解都有着不同的认识和见解，在未制定详尽的校园文化建设规划的前提下，很难想见会有相互的协作和积极作为。强制性约束将会致使情绪受挫，不利于校园文化构建的具体实施。当然，其本质是人的不作为所致。强调共同认知将会最大限度的解决这一阻碍。突破自我认知阻碍和集体认识障碍，需要做宏观性的引导。深刻理解事物的文化内涵是实现目标的内在要求。
四、初步的结论
校园文化建设是高校持之以恒的事业，它不仅仅是为满足虚荣而采取的权宜之计。校园文化建设作为辅导员工作的重要内容，在更大程度上也是辅导员实现自我价值的途径。校园文化建设必须要基于校情与学情实际综合考量，任何偏离教育教学方向的文化建设，都将是教育资源的浪费。校园文化建设具有其内在逻辑，不以人的意志为转移，应当超越情感与认知障碍。
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