大学新生孤独感与自我评价的相关研究
孤独感是一种封闭心理的反映，是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。一般而言，短暂的或偶然的孤独不会造成心理行为紊乱，但长期或严重的孤独感可引发某些情绪障碍，降低人的心理健康水平。孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离，而隔膜与疏离又会强化人的孤独感，久之势必导致疏离的个人体格失常。
摘要：大学新生由于性格、适应性等原因，孤独感成为高校中不可忽视的心理问题。自我评价偏低所带来的`自卑感使他们往往不能积极主动地与他人建立亲密关系。本研究采用孤独量表(UCLA)、)和个人评价问卷(PEI)对350名大学新生进行调查。结果显示，大学新生孤独感水平显著高于大学生孤独感整体水平，其自我评价普遍较低;大学新生自我评价与孤独感体验呈显著负相关，且个人评价问卷各维度均与孤独感呈显著负相关。
关键词：大学新生;孤独感;自我评价
在进入高校后，大学新生首先面对的问题，就是学会适应新的生活和学习环境、提高人际交往能力。若不能在一定时期内很快地适应，往往会使其产生孤独无助的情感体验。
孤独感是人际沟通与表达情感方面的功能障碍。自我评价，作为自我意识的重要组成部分，指个体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价;自我评价与学生的心理健康状况密切相关，更重要的是，它还是学生自我调节和个性完善的重要因素。
本研究选取天津两所高校新生为被试。共发放问卷350份，回收326份，回收率93%，去除无效问卷后，有效问卷314份，有效率96%。试验样本具体信息见表1：
本研究采用个人评价问卷(PEI)及孤独量表(UCLA)， 运用SPSS18.0进行数据处理，采用描述性统计，多因素方差分析，相关分析等统计方法。
为了解大学新生孤独感现状，以Russell研究中的大学生孤独感常模40.1作为检验值，对孤独感量表进行单样本T检验。结果如表2：
由表2知，314名大学新生的孤独感平均值为42.41，高于大学生孤独感常模40.1，均差为2.315，由t=2.457，p<0.05，可认为大学新生孤独感与大学生孤独感的差异是具有统计意义的。
为了解大学新生自我评价现状，对个人评价问卷及分量表进行均值统计量描述。结果表3、表4：
由表3知，大学新生自我评价总分的平均值为130.91。由表4知，大学新生中自我评价一般和较低的占97.9%，这表示大学新生的自我评价普遍偏低。
为了检验人口学变量对大学新生孤独感的影响，以性别、生源地、是否为独生子女为自变量，采用独立样本T检验，对孤独感量表进行独立样本T检验。结果如表5：
由表5知，女生的孤独感水平高于男生;城市大学新生的孤独感水平略高于农村大学大学新生;但差异都不显著。
为了检验性别对自我评价的影响，以性别为自变量对个人评价问卷进行独立样本t检验。结果如表6：
由表6知，女生的自我评价总分略高于高生，但差异不显著。
为考察大学新生的自我评价与孤独感之间的关系，对二者进行相关分析。结果如表7：
由表7知，大学新生的自我评价与孤独感之间存在着显著相关关系：
大学新生的自我评价与孤独感水平呈显著正相关，即自我评价高的大学新生孤独感水平高。
由于个人评价问卷包含有多个维度，因此在对二者进行相关分析之后，再分别以个人评价问卷中各维度对孤独感进行相关分析。结果如表8：
由表8知，大学新生的个人评价问卷各维度均与孤独感呈显著正相关。
本研究结果显示，大学新生的自我评价与孤独感水平呈显著正相关，即自我评价高的大学新生孤独感水平高，且大学新生的个人评价问卷各维度均与孤独感呈显著正相关。
参考文献：
[1]汪向东等.心理卫生评定量表手册(增订版)[M].中国心理卫生杂志社，1999，12(1).
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