试分析机械制图教学改革和应用型人才的培养
机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。另外机械制图也是大多高等院校机械类及相关专业开设的一门基本必修课程之一。
[摘要]我国正在为建设创新型国家而不懈努力，应用创新型人才的培养成为了当今高校人才培养的目标，我国制造业的自主创新能力仍然很不乐观，造成了行业的国际核心竞争力较差，机械专业是制造行业发展的重要环节，其中，机械制图是机械专业学生非常重要的专业课。本文从机械制图教学存在的问题出发，揭示了不利于应用型人才培养的因素，并以此为基点，提出了针对性的教学建议，希望能够提供参考，旨在改进教学方法，实现培养应用型人才的目标。
[关键词]机械制图;应用型人才;建议;教学改革
机械制图学科是机械专业学生重点学习的专业课程，有利于应用型人才的培养。机械制图课程属于综合性很强的课程，涵盖几乎所有的机械专业学科，对于新生来说，由于基础没有打牢，因此学习的难度很大，在学习过程中出现很多问题，也包括教师教学中存在的问题。
一、机械制图教学存在的问题
调研发现，学生在学习机械制图过程中存在的问题是：(1)需要学习的原理和知识很繁杂，学生找不到重点和难点;(2)知识涉及面比较广，学生不太适应;(3)缺乏必要的空间想象能力，维度空间转换能力差;(4)学生心浮气躁，看似已经听懂了教师的讲授，一点自己进行机械制图的实践，并不知所措;(5)学生学习的效果差别很大，有些跟不上的学生最终放弃课程的学习。
二、教学建议
(1)合理制定教学大纲，整合教学内容。
1.教学大纲的制定要保证基本知识内容之间的合理衔接。教学大纲是根据培养目标制定的本课程指导性课程内容的纲要，决定了该课程的性质、知识点以及能力培养的目标，因此需要合理制定教学大纲。机械制图知识点总体可以分为三大部分：第一部分是国标，因为制图是一个规范化的画图过程，因此首先应该了解制图规范要求。教学大纲的第二部分为简单几何体零件上的点、线、面，从实物下手，让学生从简单几何体上的点线面的学习开始。第三部分为复杂几何体零件和装配体及其点、线、面。这种直接从实物体引进画法知识的方法，不但使学生很容易理解，同时是一种提高人才整体素质的教学方法，紧扣培养应用型创新人才的培养目标，实现机械制图教学改革的初衷。
2.机械制图的知识要服务于培养应用型的人才。技能型知识主要体现在线与面、面与面的相交、体被面截等情况下，可以减少立体辅助视图的辅助理解作用，增进学生对三视图知识的直接掌握，充分贯彻以投影规律作为画图依据的方法，避免了立体结构在脑海中转换成平面图形的过程，同时，这种方法还能为想象能力不太好的学生提供了有效的学习方法，因为，很多在机械制图课程方面的学习感到较吃力的学生，往往是由于学生的'空间想象能力较差所导致的，这种机械制图的教学方法，可以摆脱对空间想象能力的依赖性，通过另一种渠道来提高想象能力差的学生的学习兴趣。
(2)改进课堂教学模式，激发学生学习积极性主动性
1.通过实物教学，使教学内容更为直观。刚从高中阶段毕业的大学生首次接触到制图，由于缺乏必要的想象力，因此很难适应，学起来费劲，也感觉很枯燥，而实物教学可以把抽象的东西变为直观的内容，为他们接受大学的专业知识起到承前启后的过渡作用。实物教学的优点在于，通过学校提供的教具很好的引导学生进行学习，把学生引入立体空间中，让学生通过亲身经历，感受到教学内容是真实存在的，更能够培养他们的想象力和理解力。
2.通过教学实例进行互动教学。如果只有教师一个人在课堂中对教学内容进行讲授，学生大多会产生视觉疲劳感，很难保持很长的专注度，只有通过教学实例的讲述，才能调动学生的长时间的学习兴趣。实例教学法是由教师创设问题，然后让学生充分发挥主观能动性，集思广益，提出多样性的解决方案来。首先让学生对零件产生感性认识，随后采用互动式的教学，让学生表达出对零件结构的看法。如此一来，强化了学生对标准零件表达方式的理解，也有助于学生的自主学习。这种实例教学的应用基础是利用多媒体设备结合实践教学，是理论和应用教学的完美结合。
三、总结
实践证明，以上所提到的教学改革方案，对提高学生的学习积极性、分析问题和解决问题的能力、动手能力以及创新能力都有很好的作用和效果。我们应该继续深化机械制图教学的改革，培养更多的机械制造应用型人才。
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