高职学院学生旷课现象的思考和对策研究
[摘 要]在高职院校教学中，旷课现象已经成为学生管理中的一大难题，高职学生旷课严重危害了学校的正常教学，而且对学生自身的技能培养造成了影响。目前的学生旷课现象在高职教育中正呈不断恶化之势，如何采取措施加以控制防范。文章通过对目前高校学生旷课现象和原因的探究，提出了一些应对策略。
[关键词]高职学生;旷课现象;思考;高职教育质量
1 高职院校学生旷课现象及影响
据有关调查显示，学生旷课后的去向大概包括：在宿舍睡觉、外出兼职、上网打游戏、回家、去别的班上课等。其中，大部分学生旷课都是在宿舍睡觉或者上网打游戏，很少有人是因为外出兼职，学生旷课现象会影响学校的正常教学秩序，阻碍学生自身专业技能的学习。[1]
目前高职院校毕业生普遍存在就业难问题，而学生旷课很大程度上加重了这一问题的蔓延，高职教育的目的是为了培养出实用型高技能人才，注重的是学生动手能力的培养，但实践是建立在理论课的基础之上的，只有把理论和实践相结合，才能更好地实现高职教育的目的。然而高职学生旷课现象严重危害着校风建设，甚至对学校管理造成安全隐患。学生旷课的直接后果就是学科成绩不及格，很多学生为了通过考试，想方设法作弊，弄虚作假，这严重影响了学校教育风气。
2 高职院校学生旷课原因分析
2.1 学生对高职院校学习期望低
在高职教育发展的近几年中，越来越少的生源已经不能满足高职院校扩招的需求了。因此，高职招生分数线一降再降，200分就可以上高职已经屡见不鲜。高职院校的扩招，一方面，给更多的学生带来了接受高等教育的机会;另一方面也降低了大学录取标准，甚至很多学生认为高职教育是“廉价教育、低端教育”，大大降低了学生对大学的期望值，表现出一种无所谓的态度，甚至对学习课程不屑一顾，想去就去，不想去就不去，导致旷课现象的频繁发生。[2]
2.2 学生缺乏学习动力，自我约束力差
有不少上高职的学生是为了“混文凭”，没有树立正确的学习目标，何谈学习动力。那么，注重职业发展、培养职业素质等对于学生来说就没有任何意义了。由于高职院校的扩招，学生之间的层次有很大的差距，一些基础薄弱的学生，不能适应大学的教学方式，学习效果也不好，久而久之就失去了学习的兴趣。也有不少学生缺乏自我约束能力，纪律观念比较差，晚上熬夜看小说、打游戏，白天没有精力进行学习，导致早上前两节课的旷课现象更为严重。
2.3 教学管理上面存在的一些问题
从学生反映的对部分课程没兴趣的'问题中可以发现，在教师的教学和课程设置上也存在一些问题。例如，有部分教师对教学不够重视，主要表现在课前备课不充分、教学中缺乏激情、教学方法死板、理论教学占据的比例过大等方面。在高职教学中，如果实践性课程不够，就会使学生所学的知识与实际应用之间脱节，课程内容上的陈旧和教师教学方法的单一，就会导致无法引入最新的科研成果和最新技术，学生会失去对教师的信任，同时失去了学习动力。
随着市场经济的不断发展，学生受功利思想的影响越来越严重，越来越多的学生开始关注所学知识的经济含量，急功近利心理导致学生忽略了学习过程中的渐进性和知识的积累性，误认为理论学习没有多大作用，因此有一些学生利用上课时间外出兼职。另外，随着电脑和校园网络的普及，很多大学生都有自己的个人笔记本电脑，网络是获取信息的有效途径，但由于有的学生自控能力较差，就会沉迷网络游戏，熬夜通宵打游戏，这是造成学生旷课的一个主要因素。其次，手机网络的不断发展，实现了手机移动上网的功能，很多学生上课期间都在利用手机上网，严重影响了教学质量，这种现象属于隐性旷课。[3]
3 应对高职院校学生旷课问题的策略
3.1 明确学习目标，加强心理辅导教育
很多学生旷课都是由于没有一个正确的学习目标，树立学生的学习目标是解决旷课问题的首要任务。通过对学生职业规划和学习规划的引导，让学生充分认识到自身的优点和长处，立足于个人长处，结合实际情况，对个人的短期目标和长期目标做出规划，重点是要引导学生主观意识的形成。其次，旷课现象的发生不仅是学生行为上的越界表现，同时也是心理因素所导致的，一些消极心理诸如：自我放弃、孤独失落和盲目等，这些都是导致学生产生厌学心理的重要原因。对学生进行心理辅导教育的目的就在于树立学生对学习的正确态度，激发学生的学习兴趣，促使学生产生学习动机。心理辅导教育可以增加学生的信心，培养学生的抗压能力，从心理上改变对学习的看法，从而避免旷课现象的发生。
3.2 坚持以学生为本，深化教学创新改革
高职学生跟本科学生相比，还是有一定的差距的，他们接受知识的能力存在差异，因此，高职教育中应当适当减轻课程负担和课程难度，在教学内容上要尽量贴近就业，激发学生的学习兴趣。另外，在教学方式上也要进行创新改革，网络信息时代教学要多借助网络和多媒体，增强与学生的课堂交流和课堂互动，把学生带入课堂氛围中。进行第二课堂开发，带领学生走进实验室，走进企业，走向社会，以此来增强课程对学生的吸引力，引起学生的高度关注。其次，进行考核评价制度，把学习过程作为考核的重点，适当加强对学生动手能力的考核。
3.3 加快学风建设，加强管理力度
学风建设是培养学生自主学习能力和自我约束能力的重要途径，要培养学生的集体归属感和自信心，从学生思想上控制旷课现象发生。此外，要健全和落实教学管理制度，对于违反相关规定的学生，要及时处罚，在学生中树立教学管理制度的威信。严明考试纪律，对于违反纪律的学生及时处理，做到考试的公平公正。其次，教师要积极配合辅导员的工作，增强与学生间的沟通，并做好督促监督工作。
4 结 论
要想解决高职院校学生旷课问题，就要从学校、教师和学生等多方面入手，激发学生的学习兴趣，改进教学方法，学校与教师之间相互配合，共同抓好高职教育质量，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]陈明振，吴凤彬.高职院校“90后”学生旷课现象分析与对策探究[J].考试周刊，2014(16)：160.161.
[2]赵怡薇.高职院校学生旷课现象探究[J].四川职业技术学院学报，2014，24(1)：120.122.
[3]刘盼盼.高职院校学生旷课现象探析[J].开封教育学院学报，2014(11)：143.144.
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