班主任工作的几点哲学思考论文
摘要：学校的各项管理工作都得依靠班主任这支管理队伍去完成。但繁杂的管理工作有时往往让人头疼。要想把此项工作干得得心应手，还得学好哲学知识，用哲学思维去解决工作中的难题。将从以下哲学观点入手对班主任工作进行相关思考。
关键词：班主任；哲学；思考
在当今社会，学校教育工作显得尤为重要。特别是高中阶段在校学生多、工作杂、任务重、期望值高，给学校教育带来巨大压力。有人说：“学校工作万根线，落到班主任一根针”，此话不假。学校的各项管理工作最后都得依靠班主任这支管理队伍去完成，导致班主任充当角色多且任务繁重，所以很多老师都不愿意担任班主任。事实上万物都有两面性，繁杂的工作带给我们压力，但只要不断学习总结，寻找正确的方法来减少烦恼。因为工作中需要有哲学思维去指导我们。结合自身14年的班主任工作经历，得出如下思考结果。
一、做好班主任工作要坚持一切从实际出发，实事求是
学生学习生活中难免犯错误，需要班主任出面解决。这就需要班主任做好调查研究，用事实说话，不能冤枉每一个学生，绝不能主观臆断是非，武断地做出处理。否则学生要么当面反抗，要么口服心不服，给日后的管理种下祸根。因此这就需要班主任在日常工作中坚持一切从实际出发，实事求是，不能凭借“刻板印象”来评价学生，进而构建和谐的师生关系。
二、在学生的教育引导过程中要尊重客观规律，按客观规律办事
青少年学生成长有其自身的发展规律，必然在一定时期存在叛逆心理，其实从心理学的角度正好说明学生内心很恐惧，迫切地想有人指点迷津。这时班主任老师应该从多方面观察了解学生找原因，加强和学生的心理沟通，帮助学生化解心中的疑虑，引导其健康成长。因为学生的年龄较小，因此在对事物的客观认知上一定与成人有所差异。班主任在引导学生的过程中一定要尊重客观规律，依据学生的特点进行教学，切不可拔苗助长。
三、在评价学生的时候要坚持一分为二的观点，善于抓主流寻找其闪光点
“人非圣贤，孰能无过？”我们的工作对象作为受教育者求学者，本身就是一群懵懂的孩子，身上有各种优点缺点很正常。所以我们在评价学生时不能一刀切，而应坚持一分为二的观点看他身上的主要方面，及时发现并表扬他们的优点，并寻找合适的时机指出其缺点帮他们改正。有时候优点恰恰也是学生的缺点，缺点也是学生的优点，因此班主任在培养学生时一定要格外注意。例如，一个学生很乖巧看似是优点可能就会缺乏个性，有的学生不循规蹈矩常常是富有创造力，这需要班主任进行充分挖掘。
四、在教育教学工作中要抓住矛盾的特殊性，具体问题具体分析
俗话说“一母生九子，九子各不同。”来自不同地区不同家庭的学生性格、心理、特点、学习基础和努力程度也不尽相同，所以在学生管理工作中要坚持因材施教，对症下药。特别是对于违纪学生要根据其性格特点和犯错程度采取恰当的处理方式和力度。不问青红皂白一刀切必将造成严重的后果，给日后管理工作带来难度。由于学生的心理特点不同，成长环境也不同，因此当某些学生犯错误时，教师应该进行分类、分批进行不同模式的教育，让学生能够得到更好的转化。
五、在处理复杂的问题时要学会集中解决主要矛盾，抓重点抓关键环节
“牵牛要牵牛鼻子。”针对班上的违纪现象，教育处理时，不必事无巨细面面俱到，只需要抓好重点典型，形成威慑力。对于从早到晚的常规秩序，我觉得主要是在关键时间段关键地点，比如早操到位、午休开始后的20~30分钟、三餐时间的教室、课外活动时的宿舍内等狠抓学生习惯。其他时间段采取不定时检查，让学生形成自发的好习惯，并有利于学生全面发展。
六、在教育学生的`过程中要坚持发展的观点
“士别三日当刮目相看。”我们的学生从进校时的一群毛孩子经过在学校三年时间学习，必定有不同程度的发展与进步。有些学生成绩大幅提升，有些学生学会了为人处世。所以我们老师要及时发现并表扬他们的优点，让他们树立自信和自律。鼓励可以让学生具备自信，同时更加严格地要求自己，有利于让学生更加全面地发展。同时教师也应该用发展的角度看待学生，不能一味用老眼光看待学生，这样会打击学生积极进取、用于表现的信心。
七、班主任工作要注重量的积累，促成质的飞跃
“冰冻三尺，非一日之寒。”好班级需要好老师带领，好班不是一天两天能建设好的。刚进校的学生一无所知，从进校的第一天我就认识到要从点点滴滴开始积累。从第一次清洁扫除手把手教学生拖地，到每一次班会、运动会、合唱比赛，我都和他们在一起拍下他们的热烈场面。到每一学年结束时制作成一部属于我们自己的班级视频。到高三毕业前再次放给同学们看，这让他们很感动。让他们有了一份美好的回忆。综上所述，“工欲善其事，必先利其器”。为了使班主任工作更加得心应手，我们不妨静下心来多思考加强学习，不断提高自身的工作能力。学生管理工作效果必将提上一个新的台阶。
参考文献：
［1］杨志高.新形势下如何加强班主任队伍建设［J］.甘肃教育，2015（16）.
［2］罗锋艳.新课改背景下的班主任队伍建设［D］.华东师范大学，2005.
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