社会调查让政治课堂焕发勃勃生机论文
[关键词]社会调查 课堂教学
[摘要]社会调查是政治课中研究性学习的一种方式，通过鼓励学生深入调查，引进课堂教学，实现教学目标。
社会调查旨在构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践的学习过程，它是一种对知识的主动探求、重视实际问题解决的积极的研究性学习的方式。根据近几年的教学实践的探索，认为运用社会调查的方式，把访问材料引进课堂来激活课堂教学，使政治教学焕发勃勃生机。
一、依据教材内容和地方特色，确定课题
学期开始制定教学计划时，教师在熟悉本学期初中政治课教材的基础上，结合本地社会、经济发展的特点，有意识、有目的地选择一些能引起学生普遍关注，同时学生又乐于去探究的社会问题和热点，确定若干个教学专题，依此作为切入口，把教材的每一个章节的具体知识点设计到课题中，便于学生在今后的`学习过程中“借题发挥”。
二、鼓励学生深入社会调查，尽显个性魅力
教师在调查前期。应指导学生如何展开调查。如帮助学生确定好课题：把学生分成若干个调查小组；依据调查内容，确定调查对象和调查方法；最后总结调查结果。随后，一切活动过程应让学生自己去实施，提供给学生发挥主体作用的时机。由于初中生天生好表现自己，因此，他们会很积极地选出自己的课题小组负责人，并且还会根据每个人的优势和能力，进行明确分工，责任到人。事实证明，教师对每个小组初步调查成果优劣的暗示，会激发学生的竞争意识，能充分调动学生的积极性，及时调整调查计划，自觉地与指导教师、调查对象以及其他相关人员进行沟通合作。这样，不仅使课题调查能顺利地进行，而且，也让学生尽显个性魅力，使各自的调查具有明显的个性特点。
三、总结调查结果，引进课堂教学，实现教学目标
经过调查，学生有了第一手材料，但他们往往反映的是事物的表面。如何透过现象看本质寻找事物的内在联系，就需要教师指导学生对材料进行反复对比、鉴别、研究和加工整合，使学生在真实、可信的材料目前。结合相关的教材知识，充分展开讨论，各抒己见，最终使自己对事物有一种清晰的具体的认识。并让学生通过写小等总结形式，把在实践中所得到的感性认识上升到理性认识的高度。如在上表中所讲到的“关于崔家峪镇板材业情况的调查”中，学生在调查时了解到：崔家峪镇的板材业是在我国召开十一届三中全会以后，实行改革开放的条件下发展起来的。联系教材中有关我国现阶段所有制结构，学生认识到我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展、非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分等内容并非空穴来风，而是改革开放以来的长期实践的经验总结。本地板材业无论就性质、地位和作用来看，都是我国典型的非公有制经济形式，“窥一斑而见全豹”，本地板材业的蓬勃发展，实际上反映了我国所有制结构的变化过程。同时结合教材和调查材料进行有理有据的分析，对现阶段我国所有制结构的认识就不再是抽象的、生涩的。很明显，学生通过亲自调查，运用发生在自己身边的事例解决了他们本来难以解决的问题。学生的兴趣被激发起来了，思路也开阔了，教学目标就在这浓浓的学习氛围中顺利的实现。
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