探索政治课堂教学的有效性论文
1.初*政治课堂上，初*政治教师可以利用提问的方式，使学生对初*政治知识有一个更加清楚的认识，从而更快地掌握初*政治知识。
但是，初*政治老师一定要把握好问题的难度，如果问题的难度系数太低、太简单，就根本没有实际意义；相反，如果问题的难度系数太高，也同样不适合。基于初*生理解能力的限制，确保问题难度适*，能够引发学生的思考，才能够提升初*政治课堂的有效性。
2.初*政治的教学要使学生处于主导地位，充分发挥学生在初*政治课堂上的主导作用。
初*政治教师在初*政治课堂上，对于初*政治知识的讲授要以理解为主，使学生能够在充分理解的基础上，有效地降低初*政治学习的难度。在这方面，教师可以尝试将一些政治知识充分结合现实生活，利用现实生活*的问题，充分解释初*政治*的知识点，让学生对于政治能够有一个更加深入、深刻的认识。通过结合生活实际，能够使学生对学习初*政治的积极性有所提升，让学生在生活*去学习。例如，初*政治*涉及公民的权利和义务问题，可以利用“接受教育是公民的权利，也是公民的义务”这个例子，讲解学生九年义务教育学费免费和上学受到法律保护，使学生对“公民受教育权”有一个更加直观的理解。在初*政治课堂教学的过程*，初*政治教师一定要充分理解教学的目标，对教学目标进行深入分析，积极寻找初*政治教学*的有效方法，充分保证初*政治课堂教学的有效性。初*政治对学生健康的身心发展，以及对学生人生观、价值观和世界观的培养，都具有十分重要的意义，所以，对于初*政治课堂的要求就不仅仅是知识的讲授，还要使学生能够充分地理解初*政治知识，构建课堂教学的有效性。协助学生对自己进行分析和归因，发掘学生身上的闪光点，尽可能用自身言行举止感染学生，起到耳濡目染的.作用，形成了和谐、亲善的师生关系。同时，老师要用高尚的人格去影响人，用进取的精神去激励人，用精湛的技艺去服务人，用艺术的魅力去感染人，用求真的精神去打动人，用良好的氛围去塑造人，教会学生学会做人、求知，学会严以律己、诚信待人，一句话，老师应成为学生德育楷模。
3.树立榜样引导。
以他人的先进思想、优良品质和模范行为来引导学生，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样*受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。首先是班主任的榜样作用。班主任不仅是班级管理的组织者和领导者，也是学生健康和谐发展的直接责任者，是对学生产生全面影响的重要教育因素。一位教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。其次以先进人物为榜样。先进人物言行具有导向性，以先进人物为榜样激励学生，对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于：其一，教育作用。其二，感染作用。其三，矫正作用。再次以优秀学生为榜样。班主任要经常采用不同形式对这些优秀学生进行表扬，重视优秀学生对其他学生的榜样、表率作用。优秀学生的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生*的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作用。
4.适当奖励引导。
奖励，有物质的奖励和精神的奖励。适当对学生进行物质奖励如发一张奖状、奖一根笔、奖一个本子等都能对学生起到积极引导的作用。但像有的家长动辄奖励多少钱并不可取。当然奖励的作用不仅仅是在物质层面，精神的奖励更重要。在平常的教育工作*，我们应该发现学生的每一个闪光点，并及时奖励他。第一个来到学校的学生我表扬他是一个爱学校的孩子；看见教室里的扫把倒了把它拣起来的学生我表扬他爱护班集体；课堂上积极发言的学生我表扬他爱学习、聪明等等。凡是我认为可以奖励的，我绝不会吝啬自己的语言和物质。通过这些奖励，学生更爱来学校了，更爱班级了，更爱发言和思考了，更爱同学和尊敬老师了。只有每个教师、家长都参与到德育工作*来，为孩子把准脉搏，制定适宜的措施，对学生进行积极引导，才能更好地培养学生健全的人格，促进学校德育工作的进一步发展。
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