略谈初中的政治探究课的认识与研究的论文
一、优选探究主题，激发学生参与意识
在开展主题探究课时，教师应注意优选探究主题，这是保证探究活动顺利开展的前提与基础。在初中的政治教材中，每单元都有一定的探究主题，但教师不能生搬硬套，还应考虑教学实际，在单元主题的指导下，科学选取有效的探究注意，以激发学生探究积极性，学会用所学知识来分析与解决实际问题，并且在探究过程中形成正确的情感态度与价值观，达到主题探究课的教学目标。通常而言，在选择探究主题时，教师应把握如下原则，以优化教学。首先注意启发性原则，即主题探究教学需培养学生自主学习意识与创新思维。其次，注意层次性，即探究主题具有梯度性，能够使各层次的学生都有所收获与进步。
另外，注意探究主题的可行性。通过探究主题活动，可发展学生智力，促进学生身心发展，满足课标教学要求，切忌不着边际，脱离实际。如教学《诚信做人到永远》这一单元后，教师可设计探究主题“诚信故事会”，要求学生说说自己身边的一些关于诚信的故事，而后讨论分析如何才是诚信之人。这样，贴近学生生活，可调动学生参与积极性，使其主动探究，从而深化知识，升华情感。再如学习八年级下册第四单元《我们崇尚公平与正义》时，教师可选择主题“公平正义之我见”，引导学生开展讨论会，课前学生可收集相关资料，课堂上学生结合生活实例，说说自己对公平正义的观点与看法，这样，可发挥学生的主体性，让学生更有话可说，同时，在相互讨论过程中，学生可相互补充，启迪智慧。又如教学《我与父母交朋友》一课时，教师可确定探究主题活动“沟通、理解、感恩”，让学生探究孩子和父母如何聆听彼此心声，做到相互理解。
二、精设活动方案，提高学生综合能力
在初中的政治主题探究课教学中，当选定探究主题后，教师则需精设探究活动方案，以确保活动有序有效开展。在设计活动方案时，教师需要结合教学内容、教学过程、教学目标等方面进行策划，以优化探究学习。这就要求教师注意如下几点。首先，教师应明确主题探究课的目的，以保证教学的方向性，更好地实现师生互动交流。一般而言，其目的概括如下：
第一，帮助学生理解与巩固新知；
第二，引导学生学会应用所学知识来分析与解决问题；
第三，培养学生创造意识，增强他们的实践能力。然后活动准备应详细清楚，保证学生探究的方向性。另外，则需注意多样化的活动内容，以调动学生探究积极性。如教学“做自尊自信的人”这一单元时，教师可引导学生围绕主题“重塑自尊自信新形象”进行探究活动。教学目的：让学生正确而全面地理解自信、自尊、他尊的含义，丰富情感体验；认识自信、自尊、他尊的联系，增强自信，并学会团结集体、尊重他人。
活动准备：
要求每位学生制定一份自我分析表，其内容包括我的姓名、我的目标、我的宣言或格言、我的优缺点、我的行动、我的监督者；
搜集和预演：收集与自信、自尊、他尊的名人名言，搜集现实生活中一些不尊重或尊重他人的'实例；根据提示来排演情景剧。活动过程：当主持人介绍活动要求与目的后，则宣布开始进行探究活动：
1.表演情景剧。
（1）情景剧1：某天下午，某班新来了一位学生小军，本班的小明想认识新朋友，他们就以自我剖析表为依据展开自我介绍。介绍之后，小明大加赞赏了小军的优点，小军也夸奖了小明的优点，他们互相鼓励，相谈甚欢，于是成为好朋友。
（2）情景剧二：同日下午，小军坐在小亮后面，由于是新生，小军没有带齐文具，于是向小亮借橡皮擦，小亮说我不想认识你，而不借橡皮擦给小军，小明则看不过去，因而找小亮评理，讲道：“你不借就不借呗，有什么了不起的啊！干嘛说那样的话伤人啊？”于是三人话不投机，没办法，最后去找他们的班主任评理。
2.评一评：假设你是班主任，请对此事表述自己的看法，提出建议。学生自由组合，以六人为一组相互讨论，而后选出代表汇报本组成果。
3.主持人归纳观点，并指出启示：只有尊重他人，才会获得他人尊重，才能拥有自尊，获得更有意义更真实的自信。
4.教师总结发言，同时寄语学生在今后学习或工作上互相尊重与帮助，并自信迎接美好未来。
总结提高：
1.结合本次活动，写写自己的体会与感受；班级以该主题出一期手抄报或黑板报；
2.明理导行，学以致用。如理解父母、关心父母、回报父母的爱。在此基础上，形成说“谢谢你”的良好习惯等。此外，在主题探究课教学中，教师还需注重探究评价。首先，多元化评价。如学生自我评价、组长评价成员、组间互评；教师评价。其次，重视过程评价。
在评价过程中，教师需要关注学生探究的全过程，考查他们在学习中所展露的多种能力，并联系活动前后对比评价学生发展状态。另外，注重参与评价。在主题探究活动中，注重人人参与、学生全程参与，强调协助合作精神，重视学生在探究活动中的表现与态度等。
此外，教师还需重视效果评价。在探究教学中，注重效果，并不仅仅是重视结果，更是看同学们在探究过程中思想认识、能力水平等方面的发展，以真正落实课标要求。
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