初中政治教学特点分析
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[摘要]教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何释放学生的激情，如何调动学生的求知欲，如何启发学生的思维，如何挖掘学生的潜力，如何激发学生的兴趣，如何使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习品质、思维品质，完善学生的人格，如何选择较好的教学方法进行教学，如何提高思想政治课的吸引力和实效性。这些问题都实实在在的摆在每一个政治老师面前，因此，在课堂教学过程中，就有必要对教学方式方法进行改善。
[关键词]初中政治;特点;措施
一、初中政治教学的特点
1.内容方面。政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。
2.教材方面。政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。
3.教学效果。受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感;教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间;教师的教学缺乏艺术性。部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低，还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。形式为内容服务，不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。
二、政治课上促成学生学习的策略措施
1.引导学生形成学习的习惯，积极鼓励学生参与学习活动。首先教师要创设一系列的生活情景，引导学生进入活动情境，随后要学生对这种情况产生疑问，有了疑问的先导，便要鼓励学生通过自主学习，小组合作一步步解决自己所遇到的困惑，小组内实在解决不了的，再提到课堂上来，通过教师的讲述解决难点。
2.营造情感氛围，激发自主学习动机。首先应该创设一种和谐民主的师生关系，传统的政治课堂，教师讲究十分的师道尊严，教师在课堂上不苟言笑，学生在低下胆战心惊。新的自主探究课堂一定要摒除这种不好的状况。修正一下我们现存的师生关系，要知道教学相长的深刻道理。敢于听取学生的不同意见，实际上对自身知识的增长都是一个不小的促进。再说，新课改以来，我们政治教师的确应该修正一下我们传统心目中的学生观，学生是一个独立的，有尊严的个体，而不是一个盛放我们咀嚼过的知识的一个器皿，我们应该尊重别人，尊重学生，尊重知识本身，尊重课改本身。其次，为了更好地激发学生学习政治的兴趣，我们在授课的方式上也应当做一些适当的调整，不应该在课堂上一直滔滔不绝，大讲特讲。而应该针对教材上的每一章节的具体内容，对我们的授课方式做一个适当的调整。比如讲到亲情的内容，我们可以设置一个讲故事的小环节，让学生讲一下自己父母感动自己的一个小小的细节，那么这样的课堂氛围一定热烈而情趣;还有如果讲到了关于法律方面的内容，我们可以针对班级里的某一个学生所遇到的问题，来一个模拟法庭，进行法律审判，相信效果一定不会差，而且一定程度上教给了学生一定的社会知识。再比如讲到青春期男女生交往的内容，我们应当注意到，如果把这部分的内容改编成一个个小小的话剧，那么学生的印象会更加深刻，教学效果也一定大大地提高。
3.创设主动探究的.空间，促成学生自主学习。在当前教育改革的大的背景思潮之下，自主探究已经成为一个必不可少的话题，作为一名政治教师，我们应当不要过分的纠结于学生的结论的对错，关键是要看学生探究的过程，给他们一个宽松的自主探究的空间。
4.合适的情景，激发学生学习兴趣。在教学的整个系统里，教师是整个环节的引导者。我们此时所处的社会，是一个网络密集、信息量大、传播速度快的时代，作为一名合格的教师，首先就要加强自身专业化的学习，贯通各个领域的知识面，才能更好的领导孩子。孩子是作为整个系统里的主体，那就要以孩子们为整个系统的中心来展开教学。这就要求我们改变以往以分数为主导的教学模式，让孩子们摆脱一知半解的硬背教学模式，解除对学习的畏难和厌倦的情绪。把孩子们从教堂引向生活，通过发现来认知事物，来才获得知识。正如《大学》之道里提到的“致知在格物，格物而后知至”。
5.教学目标，发展学生个性。教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，这也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，并以此发展学生个性。学习，是为了培养孩子们从善的心智。
6.多样化教学样式，增强政治教学的趣味性。总结，提高学生思考能力在每次参加社会活动后，让学生进行一次自我归纳总结，激发他们对问题的归纳能力。更直接的目的是让他们在发现问题中，提高对问题的思考能力，让学生自行发觉政治课程学习的重要性。实施因材施教，提高学生主动性，传统的教学体系里，老师衡量一个学生的知识掌握是按分数的高低为标准来实行的。对于优秀的学生，他们愿意花更多的时间去辅导，而对于成绩中下的学生，教师则是任他们爱做什么就做什么去。面对学生存在的差异，教师决不能仅仅是按分数来衡量。应该把不同层次的学生进行有系统的分类，通过分类为不同层次的学生制定不同的教学模式。也即是说，针对不同的学生制定不同的学习方针和学习目的，以确保学生能在原来掌握的政治基础下，获得知识的吸收和提高。
总之，一切的教学都必须以孩子为中心，这样才能使教学目标顺利的落到实处，收获显著的效果。纵观初中思想品德七至九年级的教材的内容，其教学目的和培养目标主要有以下几个方面：1.培养学生良好的心理素质，从而提高其适应新环境、新生活的能力;2.授予学生道德规范与交往常识，从而增强其交往与合作技能;3.授予学生国家基本法律法规知识和各种制度规章，增强其法律法规意识，培养学生学法知法、守法用法的良好行为习惯;4.明确权利与义务，培养学生责任意识和高度的社会责任感;5.帮助学生了解国情国策和国家重大发展战略，增进其爱国热情和为国奉献的精神;6.进行理想教育，树立学生正确的世界观、价值观和人生观，指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的人生之路。所以必须严格要求教师对自身职业的负责，才能更好的引领学生。针对课堂上的探讨，要做到灵活性的“收”和“放”，不能使课堂太过于死气沉沉或过于杂乱，有秩序的让学生进行辩论。星云大师曾提到过要明白人与我的关系，所以教师的语言切忌过于呆板，要融入个人的情感色彩，做到动之以情，晓之以理，关心孩子们，并处理好孩子间的关系。
参考文献：
[1]李华强、王新芳编著《浅谈初中思想政治课中学生的主体地位》《考试(教研版)》2012年01期.
[2]黎银夏编著《初中思想政治课探究性学习的实践和研究》[D];广西师范大学;2004年.
[3]刚华编著《初中政治应当灵活运用“走出去”的教学方法》，成才之路;2011年21期.
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