中政治教学意见
教室就是一个剧场，讲台就是一个舞台，教师就是一名演员，学生就是观众。有没有观众既看演员演的如何，还要看你的剧本如何。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：新的课程，新的理念是和传统的注入式教学相悖的，几十年的教育生涯，我作为初中政治教师坚定的投身改革的潮流之中。我们必须更新观念，更新知识，转变角色，从知识传授者变成知识的引导者。让学生自主学习，在合作中成长，倡导学生主动参与，特别是教学中尊重学生，让学生成为主体，而教师只是一个客体。下面谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与广大同行一起探讨。
关键词：主体思想
一、教师放下身段，让学生走上讲台
学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往刘雨形式，主要原因在于教师习惯于以先知者的姿态出现，，将学生看成了学习的机器，没有给学生自由学习的平台和空间，学生只是一种被动接受，忽视了学生才是真正的主体。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。
二、课堂只是交流的平台而不是填鸭式的灌输
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，放下姿态平等的和学生交流。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的.师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
2.1各种教学活动的设计必须是学生的舞台。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。课堂里往往充满着严肃的氛围机械的教条。要打破这种呆板的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如：在初三政治课中，保护环境和建设经济是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“经济建设和环境保护哪个重要”。把学生分为两组，正方观点是保护环境更重要，反方则认为现代社会更需要发展经济。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系实际。通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
2.2组建合作小组，培养团队精神。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《保护环境》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。
三、寻找有用的知识信息，自觉建立知识档案
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”大多数教师对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没，变成了学习的机器。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
3.1用兴趣看书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
3.2敢于提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题———分析问题———解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
3.3多元化答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。
总之，教学实践告诉我们，教学中让学生成为主体教师为客体，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。如何发挥学生的主体作用，是教学改革的必然趋势，也是教育的必然结果。只有充分调动主体的积极性，将主体落在实处，才能真正调度学生的积极性，学生才能真正为兴趣而学，那么中国主人才是真正的名副其实。
参考文献
[1]周梦萍.城市初中思想品德课教学存在的问题与对策[D].华中师范大学，2014
[2]韦舒莹.初中思想品德课合作学习的实践研究[D].广西师范大学，2011
[3]马文琦.初中思想品德课暗示教学探析[D].苏州大学，2013
【中政治教学意见】相关文章：
1.政治教学中的问题