有效开展初中政治教学

时间:2018-05-08 18:51:19 政治毕业论文 我要投稿

有效开展初中政治教学

  通过对初中政治教学进行简单分析后,提出了提高初中政治教学有效性的主要思路,包括:开展趣味教学,提高学生学习积极性;多样化课堂教学,丰富案例教学模 式;加强情感教育,激励学生学习积极性等方面。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

有效开展初中政治教学

  摘要:初中政治是学校思想教育工作的重要组成部分,是处理人与人、人与社会关系的一门重要的基础课程。但是,在初中政治教学过程中,教师常常将政治教育作为一门理论课程来开展,初中政治教育存在诸多问题,学生在学习过程中对政治失去兴趣,政治课堂教学效率逐年下降,如何改善政治教学现状,构建有效的政治课堂成为初中政治教师亟待解决的问题。

  关键词:初中政治;有效教学;创设情境

  随着时代的不断发展,经济的不断繁荣昌盛,国家综合国力的不断增强,人民的物质生活和精神生活水平不断提高,许多文化也随之产生,这给人的生活和教育带来了极大的挑战。初中阶段的学生正处于青春期,根据其年龄和认知特点来看,他们是最容易接受新事物和最易受到文化冲击的群体,他们有时会为了彰显个性,吸引他人的注意力,做出一些叛逆行为,甚至走上偏离正轨的道路。这时,政治教育就显得尤为重要。近些年,随着课程改革的不断发展,初中政治教育虽然取得了一些成果,但是就某些方面而言,初中政治课堂教学仍存在不少问题,如课堂气氛枯燥无味,学生政治学习兴趣不高,教师采取“一言堂”模式等,这就需要广大初中政治教师在教学中总结经验,探索构建有效课堂教学的策略。

  一、巧设悬念,激发学生兴趣

  1.1初中政治教学内容多为理论性知识,带有明显的枯燥性和抽象性。学生对这些知识的理解常常浮于表面,而且受传统教学模式(教师讲,学生听的模式)的影响,学生常常会对政治教学产生厌倦心理。这时,就需要政治教师根据教材内容和教学需要设置一些小悬念,以此培养学生追根溯源的心理,提高学生自主探究的积极性,营造出一种轻松愉悦的课堂气氛。鲁迅先生曾经说:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役。”因此,在初中政治课堂教学中,教师要以激发学生的学习兴趣为目标,积极创新教学方法,使学生积极主动地学习政治。

  1.2如,我在开展“我爱我家”教学的时候,常常会先向学生阐释家的含义:家是一叶扁舟,承载着你实现梦想的舞台;家是心灵的栖息地,在风雨漂泊中给你提供一个安全温暖的避风港……在这个温馨的小家里,当你呱呱坠地的.时候,你的父母就开始绞尽脑汁地为你起一个既好听又富有深层含义的名字。那么,你们都知道自己的名字有什么含义吗?学生在问题提出后都跃跃欲试,踊跃发言。在介绍自己名字的含义和倾听他人名字含义的时候,学生的情感在慢慢发生变化,他们深深地感受到父母对自己的爱和殷切的期望。于是,我趁机引入新课:“我们的名字都蕴含着家人深沉的爱,从我们出生的那一刻起,父母就将所有的爱赋予给我们,那么,在同学们的认知中,到底什么是家,我们应该如何去爱自己的家、自己的父母呢?现在就让我们走进课本,从课本中感受家的真谛,感受自己与父母之间的亲情”。通过这种导课方式,学生先对教师所讲的内容产生好奇心,然后在教师点明教学重点之后,学生又可以深思,教师趁机引导学生多思多问,以此激发学生探究的兴趣。

  二、创设情境,鼓励学生质疑

  2.1巴尔扎克曾说过:“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号,开发学生的潜能,必须鼓励学生从质疑开始。”质疑问难是学生创造性思维发展的前提,质疑能使学生对所学的知识产生深层次的理解和感悟,这是学生认知的深化,学生在心理上产生困惑,进而推动认知发生冲突,从而在思维上得到发展。因此,教师在开展教学活动的时候,要将课堂还给学生,尊重学生的发言,鼓励学生积极发言,敢于向权威提出质疑,对学生的发言认真地分析与解释。一旦学生的大脑中有了疑问,他们往往会对这个问题作进一步的探究,从而使学生的学习潜能得到开发。

  2.2在初中政治教学中,教师可以通过创设问题情境来激发学生质疑的积极性。例如,在讲授维护正义这一内容的时候,我先选取《天下无贼》中的某些片段,向学生展示火车上打劫的情景,并向学生提出问题,“如果当时你在这列火车上,遇到这种情况你会怎么办?”“一旦遇到这种情况,你最希望谁出现在你身边?”……通过这些问题的提出,学生发挥自己的思维能力,可以自主思考,寻求最佳答案。与此同时,我还让学生通过观看影片自己提出问题,如“为什么大多数人对这种情况视而不见?”“为什么会出现打劫这种现象?”等。

  2.3通过这种问题情境的创设,学生不仅可以对书本知识有更深层次的理解,还可以在回答问题的过程中激发自己的思考能力和思维能力,并将政治知识与现实生活实际结合起来,从而对政治学习产生浓厚的兴趣。除了在课堂教学中讲授书本知识之外,教师还可以将生活中与政治有关的内容引入课堂,将实践与理论结合起来。与此同时,时政教育也是政治教育的重要组成部分,教师在教学中可以通过报刊阅读、多媒体新闻播放等来对学生进行时政教育,及时更新政治信息。

  参考文献

  [1]陈隆润.论初中政治的课堂教学[J].中华少年,2016(26).

  [2]何鹏.初中政治教学感想[N].伊犁日报(汉),2010.