初中政治教学的体验性学习探讨
建构主义认为，“学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。下面是小编为大家精心推荐的相关句子，希望大家会喜欢!
摘要：现代的学习方式都有着一个共同的特征那就是体验性。将体验性学习贯穿于学生初中政治的整个教学之中，能够帮助学生进行自主的学习。体验性学习是一种效率非常高的学习方式，这样的学习方式能够让学生者亲自参与到知识整理、构建以及生成的过程。引导学生进行体验性学习，首先教师需要进行教学观念的更新，营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系。本文主要对体验性学习这一学习方式进行了探究。
关键词：体验性学习;初中政治;课堂教学
一、问题的提出
在传统的教学方式之中，教师使用“填鸭式”的这样陈旧单一的教学方式，教师变成课堂上的主体，让学生被动的接受。教师传授的这些知识并不能够非常好的理解，他没有直接或间接体验过，他就无法理解教师讲授的最精要的东西，这就好像截断了他拓展精神生活需要注入的“源头活水”。这样使得学生缺乏学习的动力，这些知识也是学生们死记硬背的，学生也不能够真正的理解。那么我们应该怎样保证学生能够真正的了解到鲜活的永不枯竭的知识呢?
二、问题的探究
2.1新课程强调体验性学习，要求学生用自己的手、脑、口去亲身的感受，通过引导学生来经过亲身的经历或者是实践活动来感受，这样学生或者经历或者是时间活动的过程之中形成丰富的情感和内心的体验。所以，政治教学必须走进学生生活，使其亲身体验，用心去感悟和理解。
1、课堂游戏，扮演角色，内化认识表演角色。在进行教学的过程中，教师应该积极的使用一些与生活的关联比较密切的情境和游戏，这样能给以学生政治与我们生活息息相关的感觉，同时激发学生兴趣，加强对知识认识的深入。如《情绪需要调节》这一课，我让同学表演自编自演自演的小品《考试之后》。小品的主要情节是，一个学生由于考试不理想，老师批评、家长指责，自己自卑、沮丧，以致影响了正常的学习和生活。由于小品源于学生生活的亲身经历和体验，因此同学们在小品创设的情境中产生了认同感，懂得了情绪四种基本表现，更重要的是深切体会到情绪是需要调节的。模拟活动。政治教学，须让学生用心去经历，用心去体验，从而真正丰富他们的情感世界，增强他们的知识能力。例如，在教学《珍爱生命，保护自己》一课时，我利用多媒体演示汶川大地震时许多诞生在废墟里的生命奇迹，比如：地震后母亲用身体护住婴儿，婴儿被救出时仍熟睡;德阳市东汽中学教导主任谭千秋用张开双臂趴在课桌之上，用生命死死地守护着桌下的4个孩子;“可乐男孩”—绵竹市汉旺镇东汽中学高二6班的薛枭;甚至还有成都彭州市龙门山镇团山村村民万兴明家的“猪坚强”。引导学生懂得珍爱生命就要永不放弃生的希望，敢于挑战生命极限。然后模拟四个场景即：地震、火灾、溺水、遇见坏人，请学生表演自救方法。采用角色体验使学生理解感悟的智慧得到交流，使知识得到内化。
2、家庭活动，体验角色，升华情感家庭是父母和孩子进行亲密接触的场所，也是孩子最为自由的地方，对于孩子的影响也是非常的巨大。作为教师我们应该意识到这一点，所以在教学过程之中我们可以通过创设家庭生活的情境来让学生体验家庭之中的某一个角色，让学生在体验之重，能够了解到家长的辛苦，这样学生才能够更加的规范自身的行为，使学生的情感得到升华。以《学会自立》这一课为例，在教学之中主要针对于现如今独生子女多，家长较为溺爱的现象，当然这也是导致学生们存在严重的依赖性，不能自立的现象，教师可以让学生利用周六日的时间开展我是小当家的活动，早中晚饭、收拾卫生、用品采购等都需要学生亲自来做，并且不能超支。体验完毕后，在课堂上简述当家过程及支出情况，谈体验。学生们感触颇深，发言热烈，通过亲身体验体会到自身的自立能力情况，树立增强自立的决心，教师趁热打铁引导学生总结增强自立的方法，做到理论与实践相统一。突出政治课的实效性。
3、社会活动，正视角色，建构标准青少年认识与行为实践产生冲突的根本原因就是学生心中的认识以及观念是否能够在社会生活之中得到大家非常广泛的认可。学生存在着正确的价值观和人生观，但是这些正确的价值观和人生观在受到一些人的影响之后可能会让学生对于政治教学产生一些困惑，所以在我们实际的政治教学之中，不应该只是简简单单的告诉学生当我们遇到怎样的事情之后应该怎么办，而是应该让学生们深入到社会之中自己来进行体验，通过亲身体验，来对事情进行相对正确的判断，从而在这个过程之中树立起争取的'是非观、善恶观，让学生能够自觉的遵守在社会生活之中的各种规则和制度。例如说，当我们在政治课课堂之中学习完“遵守社会公德,做守法公民”之后，让学生们认识道在乘坐公共汽车的时候先下后上不拥挤，同时还要给老弱病残孕的人让座;公共场所要维护一定秩序;爱护公用设施等等，可在现实社会中常常会遇到相反的实例。这在一定程度上削弱了学校教育，于是我给学生留了一个特殊的作业，利用周日走出家门去附近的公共场所，你见到了哪些不和谐因素?你怎样做了?通过这样的观察和实践，来逐渐的形成争取的人生观价值观。
4、社会实践，迁移角色，知行统一学校的教学就是将学校、社会以及家庭的生活进行紧密的联系，通过课堂的教学，让学生们能够将认知和行为做到统一。社会实践活动能够让学生通过亲身的体验到具体丰富的世界，进而更好的激发学生的求知欲望，充分的锻炼学生发现问、分析问题以及解决问题的能力，从而真正的能够达到教学的目的。如学习了“可持续发展”这一知识后，我要求学生不仅在家要注意节约资源，保护环境，而且还要关注社会，增强环保意识。
三、结束语
“体验性学习”的学习方式是一个丰富多彩充满乐趣的方式，能够使学生学习的背景生活化了“体验性学习”能够使学生走向生活，更好的为社会生活服务，为实现政治课课堂教学与学生学习方式的变革提出了一种思路。
参考文献：
[1]陈芯.体验性学习初探[A].江苏省教育学会.2006年年会论文集[C]，2006年
[2]李玉洁.浅论体验性学习的必要性[J].考试周刊，2011年44期
[3]徐忠会.优化学习方式提高教学效果[N].黔西南日报，
【初中政治教学的体验性学习探讨】相关文章：