汉语言文学专业教学创新与探索

时间:2021-03-06 14:16:48 语言文学毕业论文 我要投稿

汉语言文学专业教学创新与探索

  地方高校汉语言文学专业由于人才培养模式陈旧,学生创新创业能力不足,就业率低,招生受限制等原因,在应用型大旗下日渐萎缩。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

汉语言文学专业教学创新与探索

  摘要:大部分汉语言文学专业都是在高校传统专业的基础上建成的,它有很强的广泛性,怎样成为世界要求的综合性人才,对该专业带来了很大的挑战,怎样在传承中得到有效发展,就是每个汉语言文学的教学人员必须正视的问题。本文结合当前汉语言文学专业教学潜在的问题,希望从实践与探索中,进行精炼精讲,以此帮助学生提高课外积累与主动学习的能力,让师生积极参与到课题研究中,然后再结合研究优势与领域,开设多种选修课程,帮助学生拓展知识宽度与广度,这样才能不断提高人文素养。通过不断实践与探索,探寻一条适合该专业的革新之路。

  关键词:汉语言文学;探索;实践;科学;改革

  一、传统的教学模式潜在问题

  汉语言文学专业更多的是吸收之前文学和语言发展中潜藏的精华,它要求在现实教学中不断优化认知,而不是数典忘祖。新形势下,我们要拥有与时俱进的态度,它要求我们充分应用已有知识解决社会问题,在学以致用的基础上,及时完成专业发展目标。从汉语言文学培养目标来看:它还有一个更重要的目标,即:人文素养,怎样形成良好的人格品质,最后影响社会环境,推动社会发展,是当代汉语言文学专业必须思索的问题。

  1、“满堂灌”的教学形式

  当前很多高校文学课中,使用的依然是满堂灌的教学形式,老师不停的讲,学生更多的是被动的听,部分学生很可能做些无关紧要的事。满堂灌作为汉语言文学老师的授课方式,有存在理由,首先是文学内容复杂,以一种剪不断、理还乱的状态呈现,授课时还会呈现出无限延伸的特性。倾述欲望明显超过学生关注的语文,在老师口若悬河的过程中,并不是所有知识学生都能吸收。该教学方式并没有确立学生主体功能,更不益于培养学习兴趣,更难以掌握知识。

  2、创造能力被忽略

  大部分高校,中文老师都是为完成书本内容而授课,外落实教学任务,忽略了自身创造力,很少真正掌握一堂课的学习内容,重要的是给学生正确的方式。在现实教学中,学生都是被动听讲,没有思考内容。在课堂上,缺乏小组讨论与交流,给学生的时间与空间是有限的,甚至连表达能力都会受损。实习期间,就能看出该缺陷:很多学生不愿上台,甚至上台上哆哆嗦嗦很难讲出完整的话,严重影响了老师团队建设。而创作能力则是最令人担心的部分,大部分学生都是被动接受知识,并没有自我创作,也没有创作动力,这样很难塑造出作家,这类现象都说明汉语言文学还需进一步优化。

  3、老师不重视交际能力

  就业是当代大学生的核心目的,若在大学课堂中,老师没有对这方面进行指导,学生就业就会陷入困境。随汉语言文学专业侧重理论讲解,但本身缺少社会实践。相对的讲,该专业在文科中属于客观的,就业宽泛,但在高校依然缺乏实践水平,很大原因是老师教学存在问题。在教学期间,大部分学生没有预习,在学生没有查询典籍的情况下就讲述课本的思想含义、流派特性与历史价值,都是不科学的,学生只得机械总结老师的教学内容,在考试之际,他们只得用几天时间来突击笔记。从整个学习过程来看:这种学习模式是功利的,没有真正掌握知识。

  二、新形势下对汉语言文学专业的分析

  1、“为己之学”的教学态度

  最早在先秦时代提出,它指出学习不是功利,更多的是提高自己,优化道德素养,要求主体学习人员在学习期间具备良好的精神状态。之所以强调这一点,是因为它在汉语言文学教学期间,该观点依然有很强的现实意义,它体现在审美与学习活动中,要求我们从各方面提高学习兴趣,从自我学习中获得成长,这种成长也是发自内心的,它是精神上的享受。在不断训练的过程中,让他们自觉投入学习中,这样才是合格学生。

  2、优化并创新课程框架

  1)确立汉语言文学培养目标,结合学生的'现实情况拟定切实可行的计划;2)突出新课程体系与特色,在专业人才与职业人才相结合的情况下教学;3)结合汉语言文学就业目标,在展现实用性的基础上,对相关专业增加实践比例,同时增加课程植入与引进力度。

  三、新形势下做好汉语言文学专业教学与实践工作

  截至今日,汉语言文学专业在实践探索中也得到了很大的发展,具体体现在以下方面:

  1、改变不合时宜的教学方式,形成以生为主的模式

  转变传统教学模式,也就是突破一言堂的教学形式,学生作为整个课堂的主体,课下学生要主动浏览该章节涉及的名著。老师在规定时间讲解课堂知识点,然后再将剩余时间与空间给予学生,在该时间段学生可以随便质疑,对某个特定观念进行讨论与辩证。从交流中获得新观念,以此提高自我表达力,这样才能学到他人的优秀观念。

  2、改变传统教学形式,探究性、开放性教学

  教学形式上,要主动改变传统教学模式。汉语言专业中,转变之前一步到位的教学形式。探究式教学,是在老师的引领下,主动参与到学习中,让学生带着兴趣看原著,进而发现、提出、解决问题,这样才能不断改善专业素养,提高解决问题的水平。

  3、让学生参与到课题研究与分析中

  在高校教学中,老师必须主动承担起科研与教学工作,在科研的同时,让学生参与其中。虽然他们的知识储备有限,但老师能主动借鉴观念。在这种学习模式中,主动查询资料,总结观点,提炼知识。在学生主动参与的过程中,进一步优化科研工作,这样才能提高主动学习能力。四、结语在社会经济迅速发展的今天,传统教学暴露了很多缺陷,这也让改革势在必行。从整个发展与改革之路来看:它必须不断吸收教学理念,在与时俱进的过程中,充分运用多元化、现代化工具与思路,对汉语言专业进行改变,这样才能帮助学生提高自主学习水平,在学习中提高自我价值。从社会的层面来看:也只有这种安排,才能让教育人员真正接受任务。

  参考文献

  [1]浅析汉语言文学专业就业教育创新[J].顾路路.新西部(理论版).2016(04)

  [2]浅谈对提高汉语言文学专业应用性问题的分析[J].何静.才智.2015(14)

  [3]浅论汉语言文学专业学生创新能力的提高策略[J].李晶晶.赤子(上中旬).2015(21)

【汉语言文学专业教学创新与探索】相关文章:

汉语言文学专业教学创新和探索08-19

汉语言文学课程教学创新探索论文06-22

浅析汉语言文学教学改革与创新10-21

汉语言文学专业文献检索课教学探索11-11

汉语言文学实践教学探索论文06-22

汉语言文学教学创新思考09-25

浅谈汉语言文学专业文献检索课教学探索10-05

中学汉语言文学教学之探索论文12-11

汉语言文学教学的优化路径探索11-07