试论汉语教学中的识字教学

时间:2020-09-04 19:31:31 语言文学毕业论文 我要投稿

试论汉语教学中的识字教学

  汉字是构成汉语言的最基本的材料,人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的。丰富词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,也是拓宽学生知识面,给今后的终身学习打下基础的必要条件,因此说词汇教学时语言教学的基础之一,他在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。那么在汉语课堂教学当中,采用什么样的方法才能使学生积累丰富的词汇量,为今后的语言学习打下坚实的基础呢?笔者认为一下几点值得尝试:

试论汉语教学中的识字教学

  1、兴趣是最好的老师

  汉字是由笔画和偏旁构成的,因为汉字的数量繁多,有的学生在初学汉语的时候就会对学习汉字产生恐惧感,如何让学生对汉字产生兴趣,如何让学生对写汉字产生兴趣呢?我们教授汉字的时候,除了给学生讲故事,引导学生唱儿歌以外,恰当的运用比喻的方法也是可取的。如教授汉字的笔画的时候 可以这样比喻:“撇”像扫把,“”像剑。“点”像小雨,“横”像扁担…….再如教授“伞”这个字的时候,引导学生想象这个字像什么?因为学生的想象力很丰富,有的学生学生说像大蘑菇,有的学生说像大树,好有的学生说亭子,这样应道不仅让学生学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣,从而产生了写字的欲望。

  要想积累丰富的词汇量,给学习汉语铺平道路就要就要采用既能激发学生学习的积极性,又能使学生记得牢的学习方法。如在教学“青、清、•请、情、晴、睛”这组字时,我给学生编了一句顺口溜“草青青,水清清,请你来,做事情,太阳升,是晴天,看东西,用眼睛”学生读起来顺口,记起来容易,又从自省和字义上区分了这组字。这种识字方法,生动有趣,能激发学生学习的积极性,比单纯的读、写、抄的效果要好得多。

  2、活学活用

  汉字数量繁多,如果在学习识记的方法上方法上不采取灵活多样的方法,就会挫伤学生学习的积极性,把识字的教学任务当做一种负担,因此教师在教授汉字的时候就应该注意激趣,就应该采用灵活多样的识字教学法,激发学生学习的积极性。“拆字法”就是一种和有效的学习汉字的方法。如:教授“从”这个字的时候,教师可以这样问?我们今天要学习的这个“从”字是由几个“人”组成的?这样一问,学生很快就能回答上来。有如“朋”“林”“炎”“吕”“昌”“晶”鑫“品”…….这些字都可以采取此种方法。采用这种方法,既可以使学生巩固已经学过的汉字,还可以利用学生已有的知识学习新的汉字,不仅省时省力,还可以激发学生学习的积极性,加强学生对汉字的理解和记忆。在教授汉字的时候,“组字法”也是很有趣的。比如:在教授“景”这个字的时候,教师可以在卡片上写上“日”和“京”这两个字让学生认读,然后把这两个字组合在一起,组成现在要学习的`“景”这个字,这样学生既巩固了以前学过的汉字,而且在轻松愉快的环境下学会了新的汉字,“时”“确”“想”“显”…….这些字都可以采取 以上的教学方法。“熟字加偏旁”的方法也同样会减轻学生学习汉字的负担,如在教授“放”这个汉字的时候,老师可以在卡片上写上“方”这个汉子让学生认读,然后在这个学生已经学习过的“方”字后面加上偏旁部首,就成了要学习的生字。“样”“阳”“队”“笔”这些字都可以采取这种方法,这样学习不但可以加强学生对汉字的辨别能力,还可以加强学生对汉字的理解和记忆。既然我们可以采用“熟字加偏旁”的方法,有的时候“熟字减偏旁”的方法也是可取的,如在教授“球”这个字的时候,我们去掉它的偏旁就会成为“求”字。

  学习汉语就涉及到要学习汉字,学习汉字是学习汉语的基础,也是拓宽知识面和终生学习的必备条件,在汉语教学当中,汉字教学的地位是不可估量的,因此采用灵活多样的、有效的生字教学法是很重要的,生字教学的方法还很多很多,还需要我们不断地研究,不断的探索。

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