试论外籍教师课堂文化冲击的原因探究
论文关键词：外籍教师 课堂教学 冲击 中国
论文摘要：课堂教学是教学过程中的重要环节。在课堂教学中，外籍教师与中生因其各自文化的差异不可避免会发生文化冲击现象。采用问卷和访谈，从中国传统文化的视角诠释外籍教师在课堂教学中发生文化冲击的原因，提出外籍教师与学生都应尊重异国文化差异，并注重教学方面的文化调适，从而帮助外籍教师与学生减少文化冲击，提高课堂教学质量与效果。
一、引言
随着我国改革开放的不断深化，越来越多的外籍人士前来我国高校任教。毫无疑问，外籍教师的到来不仅为我国学生提供了良好的学习，而且为学生提供了与英语为母语者交流的机会。同时，外籍教师的到来也为学生创造了直接接触和了解不同文化的机会。但由于不同文化具有不同的价值取向，从而导致外籍教师与中国学生在思维方式、生活方式、规范、礼仪礼节等诸多方面存在差异。这些差异容易使外籍教师与学生在课堂教学中发生文化冲击(cultureshock)。国内外有关研究表明：文化冲击易使外籍教师与学生产生困惑、震惊、焦虑、沮丧、受挫等情绪，甚至发生冲突等教育教学不和谐现象。
二、相关研究
文化冲击源于文化差异。美国的文化人类学家Oberg将“文化冲击”定义为“一个人在新的文化环境中，由于失去了自己所熟悉的语言及社会习俗所产生的不安感。”文化冲击几乎是每一个到国外工作、学习和生活的人都会遇到的问题。
国内外学者对外籍教师在中国任教时发生的文化冲击及其原因的研究主要集中在以下几个方面：外籍教师在中国任教，往往会将他们的梦想和希望、成见和偏见、价值观和人生观带进中国课堂；外籍教师对中国学生的学习风格、英语水平、人际交往、同伴合作等方面感到甚为震惊和难以接受；外籍教师与中国学生在交际中发生冲击的原因是：双方不了解对方的文化和双方未能进行换位思考；不同的教育理念碰撞及外籍教师、中国学生均秉持不切实际的文化期待；社团价值至上(东方文化)和个人价值至上()的差异；文化差异及外籍教师不了解中国情况、学生水平、学习风格、教学方法、教学内容等]。以上专家和学者关于文化冲击的研究主要是从西方文化、西方教育理念，或通过对比中西方文化差异，探讨文化冲击发生的原因，较少从中国传统文化的视角进行探讨。由于教育教学与传统文化有着密切的联系，笔者拟从中国传统文化的视角，探究外籍教师与学生在课堂教学中发生文化冲击的原因，以期减少外籍教师与学生课堂教学中的文化冲击。
三、研究设计
(一)研究内容
1．从课堂师生互动探究外籍教师与学生在课堂教学中发生文化冲击的原因；
2．从学生的英语学习动机探究外籍教师与学生在课堂教学中发生文化冲击的原因；
3．从学生的英语学习方法探究外籍教师与学生在课堂教学中发生文化冲击的原因。
(二)研究对象
本研究选取嘉应学院的25名外籍教师和36名学生为调查对象。其中，外籍教师来自美国、英国等7个国家；学生来自英语专业和非英语专业本科二年级共l2个班(每班挑选出成绩好、中、差学生3人)。外籍教师之间的差异、英语专业和非英语专业学生的差异是否会影响本研究结论，本文暂不纳人讨论范围。
(三)研究方法
本文采用问卷调查法，对外籍教师在课堂上感受到的文化冲击——师生互动、学生英语学习动机、学生英语学习方法等三方面进行调查，并基于以上调查结果，对学生进行访谈，探究其原因。
四、研究结果
(一)“课堂师生互动少”的原因分析
课堂师生互动是指师生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。课堂师生互动的目的是学生获得目标语语言输入的同时，鼓励目标语的语言输出，提高学生运用目标语进行交际的能力。经笔者调查发现，大多数外籍教师对学生参与课堂互动积极性不高的表现感到震惊，88％外籍教师认为：在中国的课堂教学活动，师生互动少，且呈“直线单向状态”，由此导致课堂互动难以开展，从而影响外籍教师的课堂教学效果。笔者对学生的访谈证实了外籍教师的观点。如访谈的学生说：“英语课堂上教师与我互动较少”；“我不会积极主动回答教师提出的问题”；“我不会积极主动向教师提出问题，除非教师点名提问”。这是因为在任何文化中，师生互动受其文化背景下人们的行为方式、价值观和理念的影响。