医学文献检索课教学模式改革之我见论文

时间:2021-04-01 18:42:47 医学毕业论文 我要投稿

医学文献检索课教学模式改革之我见论文

  文献检索是指将信息按一定的方式组织和存储起来,并根据信息用户的需要找出有关的信息过程,这是广义的信息检索。下面是小编为你带来的医学文献检索课教学模式改革之我见论文 ,欢迎阅读。

医学文献检索课教学模式改革之我见论文

  关键词:教学模式;文献检索课;教学改革

  摘要:文章以辽宁医学院本科生文献检索课教学为例,论述了文献检索课教学的现状、存在的问题,进而分析了存在问题的原因,重点提出改革教学模式的方法与意义。

  从近几年的教学成果来看,虽然辽宁医学院配备了较好的文献检索课的教学条件――小班型独立机房、多媒体教学等,但教学并没有达到预期效果,很多学生在课程结束后检索能力没有得到实质性的提高。

  1产生这种问题的原因

  1.1教学模式单一

  辽宁医学院文献检索课目前采用的教学模式是:教师按既定的思路向学生讲解数据库的检索方法和检索技巧,再给学生时间练习刚刚讲过的内容。在这种教学模式下,教师和学生互动较少,不能提起学生的学习兴趣。学生练习并不积极,课上完了,老师讲过的内容,有些学生就忘了。

  1.2学生对文献检索课重视不够

  目前,辽宁医学院把文献检索课列为考查课,这也造成了学生普遍不重视文献检索课的状况。学生认为其不是专业课,课时也少,又是开卷考试,学不好也没有关系。而且学生对百度等搜索引擎过度依赖,认为他们会利用这些搜索引擎就足够了,就能满足他们的需要了,因此,他们认为这课没有必要再学习。针对存在的问题,笔者认为对现有教学模式进行改革势在必行。

  2教学模式改革的方法

  2.1设计课堂提问

  具体实施为,在开课前,老师要结合整个课程所要掌握的内容,设计一张问卷,问卷中包含应掌握的全部重点内容。一开课,老师便把此问卷发给学生。通过问卷让学生了解课程的大体安排,使学生对课程有初步的了解,并让学生带着问题去学。俗话说,有压力才有动力,学生带着问题进课堂,所以听课时注意力更加集中,这样能改善其听课的状态,引导其在听课时能进行积极的思考。

  同时,在每节课讲课的同时,老师可以根据当时讲课的内容对学生进行顺势提问,以随时了解学生的听课状态,对知识点进行复习和巩固,并增加老师与学生的互动,调动学生学习的积极性。

  此外,在课程最后一节课也要提问。此时提问的目的主要是进行课程的总结,与这门课开头的提问相呼应。老师可以将首节课的问题展示在多媒体课件上,先让学生回答,再自己归纳总结。这样能让学生对文献检索课的内容更加融会贯通,有助于学生更好地掌握本课程所学的知识,并运用于实践。最后是教师的点评,评价学生知识掌握的状况,要对学生进行鼓励,提高他们的积极性和自信心。

  2.2布置课堂练习及检索作业

  文献检索课是一门实践性很强的课程,因此,每讲完一个检索工具必须让学生及时练习,这样才能更好地掌握检索工具。课堂练习的设置最好与学生所学的专业课程相对应,原因是:①学生对此类课题及检索词比较熟悉,不至于感觉无从下手。②与专业课程有关联,能调动学生的学习积极性,并且对学生今后专业课的学习有帮助。课堂练习题要本着“由易到难”的原则,学生刚刚接触检索工具时,练习题应简单一些,以增加学生检索自信心。学生在做课堂练习时,对于检索词的分析、检索方法的运用是否恰当,教师要随时给予指导。

  然后,老师还要及时布置检索的课堂作业,以作业的形式让学生来练习,学生会更认真地去做。老师在判作业时也能及时发现每一位同学在检索中存在的'问题,能更好地、有针对性地对学生进行指导。对初学者尤其要注重查全能力的培养,让学生知道同义词、下位词等的检索。如检索“艾滋病”方面的文献,要让学生知道,要查全文献,必须对“艾滋病”“获得性免疫缺陷综合征”“aids”和“艾滋病”同时进行检索,缺少同义词对检索结果的影响很大。

  2.3分小组,布置检索课题

  文献检索课的学习,仅靠课堂的时间,是不能使学生的检索能力大幅提高的,必须经过反复的练习。因此,笔者认为可以给同学们布置一份检索课题,在课外完成。这份课题要求综合地运用所学的检索工具,形成检索报告,并且检索报告中要有课题分析、检索策略、检索结果、检索体会等内容。教师应该在第一堂课的时候就将这项任务布置下去,让学生有充分的时间准备课题。这种教学更能让学生在熟悉课题中亲身参与整个检索过程,提高检索技能,领悟到文献检索对于学习、科研的价值及重要性。教师在布置检索课题时应注意以下几点:①分组。考虑到互相学习、分工合作、共同促进等要素,将学生合理分组。并且由于学时有限,每组由6~8人组成,每班分4组为宜,同时指定1名学生担任组长,负责组织协调。②设计问题。问题设计的好坏直接影响到学生学习的效果,问题应根据学生的专业来设计,如给眼科学生上课,可以布置“青光眼手术治疗进展”的课题,学生对自己专业熟悉,相关课题理解更透彻,检索词选择更准确,并且学生对本专业的课题检索会更主动。布置的检索课题难度要高于课堂练习和作业,使学生的检索能力不断得到提升,真正达到教学的目的。③学生汇报。最后一次检索课,在每个小组中,随机抽出一名同学(不事先指定,避免一些学生偷懒,使每一名学生在做课题的过程中都能严肃认真)来汇报本小组的课题。④点评与总结。当一组的学生汇报完后,可以先让各组同学讨论检索过程的优缺点,然后根据学生汇报中出现的问题,教师再进行点评和总结。   李云霞:医学文献检索课教学模式改革之我见李云霞:医学文献检索课教学模式改革之我见在整个完成任务过程中,给学生多次实践机会,使其在动手的过程中不断思考,提升了学生获取信息、分析信息和综合运用信息的能力,并且对学生的交流沟通能力和表达能力都提出了一定的要求,使得学生可以全面检验自己的信息素养和学习效果。

  2.4建Q群,促进师生的沟通交流

  在这种教学模式下,教师的角色发生了很大的变化,成为学生学习的组织者、指导者和促进者,也是学生学习的参与者。这种模式下,学生检索的时间增加,学生会有更多的时候需要得到教师课后的指导和帮助,这就要求必须有一个交流平台使教师和学生之间能够方便的交流。辽宁医学院图书馆目前还没有建立起教学系统平台,那么在众多的交流方式中, QQ可以作为一个很好的交流手段,无论时时交流,还是发送文件,都十分方便。因此,笔者建议建立一个“文献检索课”的Q群,用于师生交流,辅助教学,提高教学效果。

  2.5改革成绩考核方法

  在这种教学模式下,学生的最终成绩应由以下几部分组成:①将学生回答问题的情况记录为平时成绩,占总成绩的20%。②将检索作业和检索课题报告成绩记录为实验成绩,占总成绩的50%,其中检索作业成绩占20%、检索课题报告成绩占30%。③课程结束后,教师根据所讲授内容进行开卷考试,考试成绩占总成绩的30% 。三个成绩的总和为该门课程的总成绩。

  3教学模式改革的意义

  3.1增强学生自主学习能力

  教学模式改革后,首先从客观上要求学生必须重视文献检索课,必须认真做好老师布置的每一项作业,否则成绩无法合格。另外,教师由单纯的知识传授者,变为知识的组织者、指导者和促进者,从主观上改变了学生对文献检索课的看法,使学生不再认为它是无足轻重的。学生积极参与,有问题及时反馈,改变了学习被动的局面,符合学生心理和认知的要求。

  学生在学习文献检索知识的同时,熟悉了帮助学习专业知识的资源,进一步提高了专业知识学习的手段,学会了用一门方法性学科来指导自己的专业学习,不仅拓展了其专业知识的广度与深度,更有效地调动了其学习的主观能动性,对未来的终身学习和工作也有着极其重要的意义。这种文献检索课教学模式的实施无疑会使学生在各方面都得到锻炼。学生通过做作业,还能体会到老师的辛苦,因此会更加尊重老师的辛勤劳动,更懂得把握好课堂学习的机会。

  3.2能提高教师的教学水平

  教学互动的增加,无形中促进了师生间彼此的了解和沟通,学生最欢迎什么样的方式传播知识,往往能通过他们和老师的互动反映出来。而教师能从中得到启示、获得灵感,这对其今后改进教学方法,提高教学水平大有帮助。而且对学生的辅导增加,通过与学生的交流、切磋,培养和发展了教师的创新思维和创新能力,达到了师生共同进步。

  总之,高校的文献检索课,要通过灵活的教学方法,在教学的过程中,启发学生的科研思路,激发学生的学习热情,培养学生的实践技能,提高学生的综合素质。而医学院校要根据自身专业特色,分专业设计文献检索课,这样有利于培养医学生利用检索工具的能力,增强学生的医学专业知识、临床实践技能,培养医学生的信息素养及学习主动性,为医学生提升职业能力发挥重要作用。

  参考文献:

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  [2]王*.案例教学法在文献检索课程教学中的应用[J].图书馆理论与实践,2013(1):101-102.

  [3]马艳波.基于项目教学的高职院校文献检索课程教学模式改革研究[J].图书馆学研究,2013(11):18-21.

  [4]颜惠.《文献检索课》的问题教学法研究[J].现代情报,2008(1):193-195.(编校:严真)

  文献检索(Information Retrieval),是指将信息按一定的方式组织和存储起来,并根据信息用户的需要找出有关的信息过程,这是广义的信息检索。

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