绘画心理在小学生心理健康中的运用
正现代教学理论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性上、情感方面的互动过程。因此在小学美术教学活动中,不应该只是单纯传授知识和技法,而应充分利用美术教学的多种途径,进行渗透性的心理健康教育和引导。下面是小编搜集整理的绘画心理在小学生心理健康中的运用的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：小学阶段是儿童身心开展的关键时期。因而，让小先生心思安康生长显得非常重要，预防和矫正小先生能够呈现的心思成绩势在必行。但是，小学阶段的儿童言语表达才能正处于稚嫩期，经过言语不能精确的表达出本人的心思形态和觉得心情。此时，绘画则成爲了儿童最好的小助手，在绘画进程中他们无拘无束、真情流露、毫不保存。因而，本篇文章将从小先生的绘画作品动身，走进小先生的心思世界，运用绘画心思去分析不同绘画作品下小先生的心思形态，爲小学教师提供适用、无效的.剖析办法，从而可以及时预防或矫正小先生能够发生的心思成绩。
关键词：绘画心思;小先生;心思安康教育
一、儿童绘画心思
1、儿童绘画心思的定义
儿童绘画心思是依据儿童在不同年龄阶段本身的心思特点，以及面对绘画所出现出来的心思形态停止研讨。
2、小先生心思安康的特点
[1]一名心思安康的小先生应该具有以下几个分明的特点：1)乐于学习。2)心情悲观、波动。3)人际关系调和。4)能面对理想，顺应环境。5)正确看法自我、悦纳自我。6)智力正常。
二、绘画对小先生心思安康开展的促进作用
1、促进先生的自我完善
2、促进小先生人际交往才能的完善
3、有利于及时发现和处置小先生的心情成绩
三、绘画心思在小先生心思安康教育中的详细运用
1、“线条”言语与小先生心思剖析
1)线条模糊，细到看不清楚：缺乏平安感，胆怯和自我压制。2)画线条过于微弱，戳破画纸：行爲具有攻击性，易怒。3)线条断断续续，方向不固定：心思犹疑，焦虑，惧怕。
2、“颜色”言语与小先生心思剖析
1)过度运用白色：容易暴躁。2)过度运用蓝色：压制、苦闷，心境高涨。不爱说话、抑郁、有过火的自我约束的倾向。3)冷色：构造紧密，略带消极。4)激烈的颜色：心情动摇较大，不易控制;做事有热情，具有指导才干;易怒，缺乏耐性。5)阴霾的颜色：消极，做事往往显得很主动，心不甘情不愿;说话宛转，闪烁其词;容易焦虑，多愁善感。6)颜色混搭：容易急躁。7)只运用两种颜色：行爲严谨，冷静;不喜欢与人交往，不容易承受应战。
四、结语
绘画与儿童之间被一条有形的自然纽带严密的衔接在一同，无效地防止了儿童言语才能发育还不成熟的局限性。运用小先生最喜欢的方式，能在不知不觉中探究小先生展露的内心感受;经过绘画心思对小先生的心思特征停止剖析，有针对性的停止安康的引导就是小学心思任务的中心要求。关注小先生的心思安康教育是一个继续性的成绩，需求不时地研讨与理论，他们的脸上都挂上最真诚的浅笑，这将是每一位教员应该不时追求的目的。让每一名小先生心智安康的开展，在不知不觉中感悟美，追求美，发明美，让他们安康高兴的生长。由于自己能够成绩的研讨不够深化，文章中定有不妥当之处，甚至错误之处，敬请各位教师、同行们批判指正。
参考文献
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[5]黄翼著.《儿童绘画心思》[M].商务印书馆,1938:12
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