从遗传角度浅析影响人类优生的要素
优生是一种新型生育方式，它是利用现代医学、科学知识，在孕妇婚前、孕前、孕期、分娩阶段采取措施进行综合干预，从而获得优良后代。下面是一篇关于遗传角度下的优生优育研究，欢迎阅读参考。
遗传则是指基因的传递，是指亲代通过基因遗传给后代，从而使下一代获得亲代的特征，它很大程度上会影响到人类的优生。但是，人类优生除了受遗传影响外，环境也会对其产生一定的影响。因此，人类要想获得较好的基因，更好的优生必须从遗传及其多角度进行改善。本文将从遗传角度浅析影响人类优生的因素，从而为提高人类优良遗传，防止和消除遗传因素致畸或者死亡作为依据，现综述如下。
1、优生的含义
优生简单的说就是生优，在孕妇婚前、孕前、孕期、分娩阶段采取措施进行综合干预，从而获得优良后代。从字面意义来说，就是出生时就是优秀的。因此，凡是能够保证出生个体健康、聪慧的都包括在优生的范畴内。
我国每年出生而缺陷率在0.11%-0.14%。每年大约有20-30万缺陷，然而这个数据只是实际数据的1/3到1/4左右。目前，影响人类优生的因素主要可以分为两大类：一类是遗传因素;第二类是环境因素。根据有关调查数据显示，由单遗传因素引起的缺陷占10%左右，而由环境因素引起的缺陷占25%左右，更多的患儿是二者共同作用造成的结果。
2、影响人类优生的因素
2.1人类优生的因素--遗传基因
遗传和变异十分相似，他们都具备“亲子相似”的特征，遗传具体指机体结构、外貌形态等方面具备相似性。遗传是生物界普遍存在的一些现象和规律，世间万物一切生物在进行传宗接代时都有自己的一套模式，保证下一代具备或继承了前一代特征。也可以这么说，遗传是实现人类和各种生物在世代间得以种族延续的基本条件。
然而，在遗传中遗传基因又是人体细胞的基本单位，人类在孕育下一代时，遗传基因很大程度上会影响到人口的质量。一个正常人而言，人体每一个细胞内都携有23对染色体，每一对染色体上都有无数的成对基因，且每个基因都有各自控制的范围。当一个新生命诞生时，新生儿的遗传性状主要是由父母双方基因共同决定的。对于一个正常的新生儿而言，他身上一般会携带几种隐性遗传疾病基因，且这种隐性遗传疾病在近亲婚史中概率会大大增加。
目前，我国已经证实的遗传病大约有3000多种。近亲婚配子女患遗传疾病的概率要高出150倍，其死亡率也比正常新生儿高4倍。因此，从遗传角度探讨人类的优生因素显得至关重要。
2.2人类优生的'因素--遗传病
从遗传角度来看，影响人类优生的遗传因素主要是遗传病。而遗传病从基因角度来看又分为五种。即：
(1)单基因遗传病，如患儿成骨不全症、腓肌萎缩症、软骨发育不全、全身白化、鱼鳞症、视网膜色素变性等;
(2)常染色体显性遗传病，如多指，并指等;
(3)常染色体隐性遗传病，如先天性聋哑等;
(4)伴性染色体隐性遗传病，如红绿色盲等;
(5)多基因遗传病，这种疾病虽然病种不多，但是这种疾病发病率较高，如原发性高血压、支气管哮喘、青少年型糖尿病、精神分裂症、先天性心脏病、青光眼、肾结石、脊柱裂、腭裂、畸形足等。临床上，单一的染色体疾病就将近达到500种，如先天愚型(伸舌样痴呆)、两性畸形等。遗传保证了不同生物繁衍的稳定，但是繁衍过程中遗传病也“传宗接代”保留下来。
3、如何更好的避免对人类优生的不利影响
优生是一个多因素过程，它关系到我国的子孙后代，目前，临床上使用的措施可以分为两类：一类是以预防性为主，如对孕妇在孕期进行遗传咨询、婚前检查等。而另一类则是优生的根本性措施，如遗传工程等。
3.1 从遗传因素角度
为了更好的优生，我们必须严格禁止患有遗传性疾病的患者结婚。如精神分裂症、白痴患者等。这些患者如果结婚后期生育的下一代很容易出现问题，新生儿甚至会伴有先天性疾病，因此，此类患者应该避免生育。为了更好的优生，我们必须严格禁止近亲结婚。为了有效的防止下一代出现隐性遗传病，必须禁止近亲结婚。相关实验结果显示，近亲结婚非常不利优生，新生儿出生后发生遗传疾病的概率会大大增加。
3.2 坚持婚前检查
为了更好的优生，必须加强孕妇婚前检查，这是保证下一代优生的重要措施。检查后如果发现遗传方面的问题，我们要尽早阻断其延续。检查时可以向孕妇详细介绍检查的其他栏目。此外，孕妇在孕期要保证足够的营养和均衡的膳食。孕妇怀孕后，饮食对于母体和胎儿都是十分重要的，为了下一代优生孕妇更应该根据自身的实际情况科学饮食。
最后，孕妇怀孕期间要保持稳定的情绪，避免肾上腺皮质激素增高，造成胎儿畸形以及出生后智力发育迟缓和行为异常。
3.3 加强孕期检查
孕妇在怀孕期间，必须做好保健工作，这也是优生的重要措施之一。怀孕期间孕妇要积极预防感染，如：肝炎、流感、风疹、结核、尿路感染等疾病，特别是一些病毒感染它们更加容易侵袭胎儿，患儿出生后可能会造成新生儿先天性心脏病、小头畸形、智力低下不等疾病，严重患儿将会出现流产甚至死亡。此外，孕妇在孕期用药时一定要注意对胎儿的影响，对一些药物的实验要在医生的嘱咐下服用。最后，孕妇在孕期应该进行定期产前检查。通过产前检查可对胎位不正及早矫治，避免分娩时出现难产。
尤其是对曾分娩过不正常胎儿或年过35岁高龄的产妇，以及有遗传病家史的孕妇，更应作好产前检查。
3.4 加强宣传教育，强化公众优生意识
为了使下一代得到优生，我们还要加强公众对环境与优生的意识，尽量做到人人知晓，人人宣传的目的。加强优生宣传是一种方法但是它对于人类优生至关重要。当前，国家为了更快的发展经济，造成环境污染，资源匮乏，这对人类优生已经产生了很大的影响。我们在宣传优生的同时还必须加强环境的保护。尽量较少或者杜绝化学、物理对优生的影响，为孕妇提供一个安全、舒适的环境。此外，我们还必须倡导科学的生活习惯和行为。让孕妇主动改正不良习惯。
4、结束语
优生是一门古老的新兴学科，为什么说其古老，因为人类在优生实践中与人类的历史一样的久远。然而，为什么说它新兴，是因为在1883年达尔文的表弟高尔顿正式创立了优生学这门学科，这个时间段离我们现在的时间比较近。人类的优生经过了多年的发展取得了很多进步，人类优生受遗传和环境因素共同影响，我们在预防过程中忽视任何一方因素都是不可取的。在优生中，遗传因素起主导作用，环境因素起决定作用。我们只有做好这两方面的的预防才能够做到相互促进，这才是优生的必经之路。
拓展阅读：医学遗传学论文
1、医学遗传学课程特点
医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门边缘学科，是遗传学知识在医学领域中的应用。它以生物、生化、病理、生理等学科的理论为基础，研究人类疾病的发生发展与遗传因素的关系，提供诊治、预防遗传病的科学依据及手段，从而改善人类健康素质。具有内容繁杂、实践性强、多学科交叉等特点。医学遗传学课程设置的内容存在递进关系、相辅相成，因此设置综合考试来考查学生对所学知识的综合运用能力是非常有必要的。
2、改革医学遗传学考试方式的必要性
传统教育理念与现代教育理念的一个重要区别是采取应试教育，还是素质教育。传统考试重识记轻能力，往往局限于教材，多以记忆性、上课重点为主。存在问题一是考试方式单一。二是“一考定终生”的弊端，不能客观反映每一位学生真实的学习的质量、效果和能力，带有某种投机性和偶然性，导致部分学生平时松，考前“临时抱佛脚”取得合格的分数，掩盖了教学中存在的问题，不利于教学质量的改进和提高。有些学生考试作弊，损害了考试的公平性，还对学习风气造成不良影响。另外学生考前心理负担过重，尤其是考前1周，学生不眠不休，影响身心健康，不利于创新型人才的培养。
医学遗传学已从单纯的理论型学科向理论与实践相结合的综合性学科发展，为培养复合型人才，必须探索一种更加系统、科学的考试方式，用于强化考试在教学过程中所起的评定、诊断作用，强化考试的检测功能和反馈功能，强化考试对师生的激励作用，从而培养学生的综合能力，激发学生的学习热情，避免重结果轻能力的倾向。
3、医学遗传学课程考试制度改革的主要思路
3.1改革考试形式在考核方法的选择上，采用灵活多样的考试方式，构成“形成性评价与终结性评价相结合”的考核与评价体系，即理论与实践相结合，技能与态度相结合，笔试、口试与操作相结合，开卷与闭卷相结合。因此将整个考试结构设置为：笔试(60%)、口试(15%)、操作(20%)、写作(5%)4个部分。
笔试包括章节性考试和期终考试的笔试成绩。教师可根据需要在某个章节学习结束后进行一次笔试测验，组成一个形成性考核的笔试成绩，这个成绩再与期终考试成绩结合起来，作为本部分成绩。
口试包括课堂提问、课堂表现、课堂纪律和课堂病例讨论的成绩。课堂提问反映学生自主学习的情况，能够检验课前预习、课堂学习、课后复习3个方面的学习效果，易实施，操作性强，突出学习的过程，培养学生良好的学习习惯，避免不良风气。课堂表现、课堂纪律反映学生的学习态度。课堂病例讨论，主要讨论典型病例，目的是让学生了解病例讨论的过程、步骤及如何运用所学知识分析问题、解决问题，以自由编组，随机抽题，口头回答的方式进行考核，有助于培养和提高学生的合作能力、参与能力、自主学习能力、自我管理能力和创新能力。
操作包括实训操作和实验报告的成绩。在整个实验课学习过程中，提供给每个学生实训操作机会，教师作为督导，从认真态度、严谨作风、职业素质、团队意识等方面进行考核，再根据完成实验报告的质量，评定每次实验成绩，取平均值作为此部分的成绩。
写作主要是指撰写小综述、小论文、翻译文献的成绩。初步培养学生的科研论文写作能力，从学生的自主态度、参与程度、完成质量、论文答辩水平等方面评定成绩。
3.2转变教育思想观念高等教育的目的是传授知识和培养学生的能力，由注重考核书本知识向注重学生知识、能力、素质综合考核转变；由笔试闭卷考试为主向灵活多样的考试方法转变；由重视一次性终结考试向注重全程性考核转变；传统教学以“传授知识为主”向现代教学以“培养能力为主”的转变，建立与之相适应的内容广泛、形式多样的考试考核制度。
3.3鼓励学生参与思想政治教育讲解教师结合学科特点和内容有意识、有目的、自觉地渗透爱国主义教育、职业道德教育、辩证唯物主义教育等思想政治教育。让学生在接受理论知识和提高技能的同时，养成良好高尚的道德风范。同时鼓励学生查找与本学科相关思想政治教育资料，在课堂上向大家讲解所受人生观、价值观的启迪。
3.4注重考试内容的选择，提高学生综合素质在考核内容的选择上，以“知识点上遵循教学大纲，但应用上不拘泥于教学大纲”为原则，在试题设计上，由注重知识向注重能力转变，增加应用题和能力题，考核应能充分反映学生掌握基本理论、基本技能的情况以及分析问题、解决问题和创新的能力，尽可能多一些综合性思考题、分析题、应用题，甚至没有标准答案的考试内容。考试内容应突出基础性、创新性和实践性。
3.5调动教师积极性，促进教研活动教师是考试模式改革的实施者，对考试改革的认识程度、对考试改革的积极性在考试改革过程中起着至关重要的作用。因此教师要不断更新教学内容、教学理念、教学方法、教学手段，付出更多的时间和精力开展教研活动，调动自身积极性。
总之，考试不仅是实施素质教育的内在要求，也是推进素质教育实施的动力。构建多种形式的考试体系，有利于对学生明确课程目标、巩固所学知识、检验学习效果、培养综合能力等方面具有积极作用，有利于督促教师根据教学目标选择教学方法、调整教学内容，强化学生的学习动机。
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