环境艺术设计工作室建设模式的探讨论文

时间:2020-10-06 08:33:19 艺术学毕业论文 我要投稿

环境艺术设计工作室建设模式的探讨论文

  摘 要:目前我国高校艺术设计教育模式大多以课堂讲授为主,设计实践课程也只是停留在课堂练习这种以课本为基础的学习阶段。然而对于真正的设计流程中设计营销设计管理以及后期的设计维护等现实设计环节缺乏一定的认知,直接导致学生毕业后难以适应社会需求

环境艺术设计工作室建设模式的探讨论文

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  目前我国高校艺术设计教育模式大多以课堂讲授为主,设计实践课程也只是停留在课堂练习这种以课本为基础的学习阶段。然而对于真正的设计流程中“设计营销”“设计管理”以及后期的“设计维护”等现实设计环节缺乏一定的认知,直接导致学生毕业后难以适应社会需求,在“学”与“用”的关系上显得有些被动。作为艺术教育工作者,在课堂上除了要让学生掌握设计方法和设计手段、设计表达等技能外,也更要让学生参与实际的设计项目进行实践,才能达到学以致用,更好的与社会接轨。为了提高设计课程教学质量,培养高水平设计人才,环境艺术设计教学模式的改革是必然的。

  环境艺术设计专业的教学现状

  在综合院校或理工类院里校整个艺术设计类专业设置,授课性质、授课模式和考评机制都在学校的统一管理模式下进行,一刀切的情况普遍存在。艺术设计类教育有其自身的特殊性和教学方法的灵活性,不应按照固有的教学模式和机制硬套。

  环境艺术设计专业教学的过程应该是一个有调动性、引导性的指导过程,在教学过程中知识的获取不应仅依靠教师的理论传授,更多知识内容的获得要靠学生在实践中自我积累。学生是学习的主体,最好的获取知识的途径是自我发现,而教师是为学生创设情境并引导和帮助学生通过合理的方法获得知识。因此学生的动手能力是教学过程中十分重要的环节。

  近些年艺术设计专业教学已经形成了一定的知识体系,采用分班授课、分阶段授课等教学模式。这种教学模式也是大部分艺术设计专业所采用的教学模式,体系较为全面,但艺术设计各专业之间、各教学单元之间联系不够紧密,缺乏沟通和融合,教学目的.难以实现,存在许多漏洞。例如,大多数艺术设计专业以单元授课的模式,任课教师的教学方式不尽相同,单元课程之间缺乏过渡和衔接,达不到承上启下的效果,使整个专业的教学缺乏连贯性,实际动手能力得不到体现。

  建立环境艺术设计专业工作室模式教学的必要性

  随着我国高等教育的发展,艺术设计专业教育已从基础教学建设向内涵建设转变。大多高职院校已经开始建设以“校企合作,工学结合”为特色的人才培养方案,综合类院校则起步较晚。基于“以工作过程为导向” 推动课程改革的新模式,体现了我国艺术设计专业教育作为一种特殊类型教育的发展方向。然而,作为一种特殊类型教育,探索的路还很长。

  面对现在高校毕业生越业越严峻的就业形势,学生们除了要提高自身的综合能力,另一方面,学校要根据就业需求改革传统的教育模式,才能提高自身的办学水平。然而,艺术设计专业着其特殊性,是一门与社会联系非常紧密的学科,要求我们时刻把握市场的需求、潮流动向、新型材料和施工工艺。因此,它理所当然地走在教学改革的前列。

  环境艺术设计专业工作室的运作模式

  环境艺术设计专来工作室教学模式的构建是一项复杂的事物,其性质和作用以及相应的运作模式都区别于社会上个人工作室和企业工作,院校内部工作室的模式大致分一下几种:

  1。 “创新型”工作室运作模式

  其主导思想和定位上是着眼于环境艺术设计专业的教学提高,利用工作室的特殊和教学环境来加强学生对专业的深入学习以及开展设计作品创作。这种工作室的运作模式主要依托的学院而不是市场,不会受到其它外来因素的制约,可以更好的培养学生的自主研究。并且老师对学生进行有针对性的指导和创意交流,可以带动学生的思维,加强彼此的创意灵感。鼓励和支持、指导学生参加设计大赛,从而拓宽了学生的视野,为学生进入社会开辟了另一个渠道。

  2。 “课题研究型”工作室运作模式

  “课题研究型”的工作室运作模式,通常是由一个相关的设计项目或课题作支撑。由负责该项目或课题的相关专业老师在工作室内完成前期的搜集资料以及确定研究方法,最后组织学生参与和协助专业老师完成该项目或课题。这样的运作模式可以让学生融入其中,锻炼学生资料检索能力以及专业设计应用能力。老师从中发挥了自身的专业水平,促进其教育教学能力并且加强学院本身的教育教学科研技术和水平。

  3。 “市场型”工作室运作模式

  “市场型”工作室运作模式,就是将环境艺术设计专业与市场和企业紧密联系。通过各种渠道承接一定量的设计项目,学生通过参于与实际的设计项目来进行实践和锻炼来理解市场需求,加强自身的技术能力培养,从而更好的融入企业和市场。这种工作室运作模式使院校和市场接轨,而且也拓宽了学生的就业渠道。

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