浅谈体验式教学方式在大学音乐中的运用初探

时间:2021-04-22 14:48:48 音乐学毕业论文 我要投稿

浅谈体验式教学方式在大学音乐中的运用初探

  1引言

浅谈体验式教学方式在大学音乐中的运用初探

  大学音乐教学不仅能丰富学生音乐知识,还能促进学生综合素养提升,对学生全面发展具有重要作用。为促进教学效果提升,应该根据教学内容,采用有效的教学方法。体验式教学方式是其中之一,在提高大学音乐教学效果方面具有重要意义,下面将对该问题进行探讨分析,以便更好指导实际工作。

  2体验式教学方式的概念与特征

  2.1概念

  体验式教学方式是一种新的教学方式,指的是在教学过程中,根据学生实际情况,采取有效策略,合理设置教学情境,组织教学活动,从而增强学生对教学内容的感受和体验,完善知识结构体系,促进学生学习效率和教学效果提升。

  2.2特征

  作为一种新的教学方式,它具有自身显著特点。首先,坚持以学生为主体,将学生作为课堂活动参与主体,采取相应措施调动学生课堂参与积极性,以促进教学效果提升。其次,注重组织课堂活动,在具体教学活动中,增加学生课堂参与度,让学生对教学活动和教学内容具有更为全面的了解。最后,该教学方式以提高学生学习效率和教学效果为目的,能够激发学生学习热情,取得更好的教学效果。正因为具有上述特点,因而教学中越来越受到重视。

  3体验式教学方式在大学音乐中的运用意义

  3.1调动学生课堂参与度

  通过合理组织教学活动,对教学工作进行科学、全面安排,让学生在具体教学情境当中,增加对教学内容了解,有效参与教学活动,加深对相关内容的理解。调动学生课堂参与度,激发学生学习热情,对有效开展大学音乐教学具有重要作用。

  3.2促进教学效果的提升

  体验式教学通过有效组织教学活动,合理设置教学情境,提高学生课堂参与度,让学生在具体教学活动中,加深对大学音乐知识的了解,丰富自己的知识结构。从而更好掌握教学内容,完成教学任务,取得更好的教学效果。

  4体验式教学方式在大学音乐中的'运用对策

  4.1寻找歌曲节拍

  不同歌曲具有不同节拍,为加深对教学内容了解,提高教学效果,教学中需要调动学生寻找和掌握节拍。由于学生基础知识不一样,教学过程中应该加强指导,让学生对教学内容有更为全面的了解。任课老师应加强引导,带领学生寻找音乐节拍,在学生掌握节拍的基础上开展教学。寻找节拍是十分简单的工作,通过该项活动,能增加学生对基本知识了解,然后让学生掌握音乐节拍,从而紧跟节拍开展教学,不会出现乱唱,乱打节拍情况。也增强学生课堂体验,让学生对教学内容有更为全面了解,更好参与课堂活动。

  4.2进行录音回播

  教学中将学生所唱内容录下来,然后播放给学生听,这时学生能更加明确自己的歌唱情况,知道自己不足,进而改进和完善。然后再次进行录音,重复上述步骤,通过这种反复录音和改进,让学生明确自己存在的不足,采取有效的改进对策,增强教学过程的自身体验,促进教学效果提升。

  4.3分析歌曲歌词

  通过歌词分析,能增加学生对歌曲内容的理解,也有利于更好学习歌曲演唱,引起情感上的共鸣。例如,在学习校园歌曲时,通过歌词分析,能增强自身体验和感受,让学生对歌词内容有更为全面的了解,增强学生自己的情感体验与生活体验,从而更好融入教学活动中,取得更好的教学效果。

  4.4组织教学活动

  通过合理组织教学活动,增加学生对教学内容的理解,增进对课堂活动的体验。因而教学中应该注重合理组织教学活动,让学生对教学内容有更为全面的了解。例如,组织演唱竞赛活动,将学生分成不同小组进行演唱比赛,由其他同学做评委,调动学生课堂活动参与积极性。又如,让学生参与课外活动,参加学校文艺演唱等。这个过程不仅能增进学生之间的了解,还加深学生对教学活动体验,丰富学生阅历,取得更好的教学效果。

  4.5设置教学情境

  通过为学生创设相应情境,调动学生学习热情,活动更为全面的体验,激发学生学习热情。主要是将学生带入音乐背景、歌曲内容学习当中,让学生在情境中增强感受和体验,领悟音乐的魅力。例如,重视多媒体技术应用,为学生创设情境,让学生增强感受,更好融入教学活动。例如,学习《青藏高原》时,可为学生演示青藏高原具体情境,学生很快会被绵延群山、茫茫雪域所吸引,进而学习作曲背景、作者信息、歌曲内容,不仅有利于吸引学生注意力,还能增进学生体验,更好组织课堂教学活动。又如,教学中应该重视角色扮演,让学生分别扮演不同角色,促进教学效果提升,在具体角色中增加对教学内容的感受和体验,从而获得更好的教学效果。

  总之,体验式教学方式具有自身显著特征,满足大学音乐教学需要,在教学中应用具有重要作用。作为教学工作者,应该重视该方法应用,采取有效的教学对策,调动学生课堂参与度,促进大学音乐教学效果提升。

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