小学音乐教学中练声曲的选择论文
一、如何科学地为小学生选择训练曲目
（一）根据学生声乐水平选择声乐曲目
在小学音乐课堂教学中，教师要努力发现每位学生的不同特点及其不同性格，针对他们不同的学习方法以及音乐爱好程度进行不同级别、不同类型的曲目练习。根据学习声乐的不同时间与阶段，选择不同难度的声乐教程让学生练习。简单的说就是教师们要不断践行因材施教的教学原则，在声乐教学训练中要根据学生们的实际情况选择难度不一的曲目。同时还要注意不断对学生进行鼓励，引导学生，使学生轻松愉快地练习曲目，在快乐中提高自身音乐水平。
（二）根据学生的嗓音条件选择曲目
1.根据声部选择声乐曲目每位学生的嗓音都是不同的，因此在声乐教学中，教师要不断对学生的艺术嗓音进行区别与鉴定。小学音乐的嗓音分为“男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音”。不一样的小孩会有不一样的嗓音。在课堂上，笔者常常根据不同学生的嗓音特点选择相应的曲目，效果很显著。
2.根据实用音域选择声乐曲目不管是什么样的声音类型都有着不同的音域、声种以及声部。但是在歌唱训练中，我们大体上将音域分为两种，第一是实用音域，第二是可及音域。实用范围就是说当歌声从低到高代表自己声音的最具特色的部分的整个范围，这种音域有利于学者根据自身的具体情况进行有效的练习。是指一定距离范围内可以做自己最大的能量，可以最高的声音和低音之间吟唱，换句话说，这是声带的最大张力。这个范围一般只用于语音训练过程中，一般不能用于实际的歌唱。
3.根据音色选择声乐曲目人的嗓音有着相关音色的区分，这是因为不同的发音所导致的。相关声乐理论中都有着对声部音色的区分，但这只是一个比较大的框架，而那些比较细小的区别所导致的结果则是各种各样的。换句话来说，虽然同是歌手的'声音，他们的声音完全相同是不可能的。作为女高音，我们按声音质量可分为抒情女高音，戏剧女高音花腔女高音性。这也是选择声乐曲目的一个重要依据。4.尝试不同风格的代表性曲目什么是风格呢？对于不同的人来说它代表着不一样的意义。对歌唱者来说，风格是指表演者在音色、音质、音量、语言等方面所具有的独特性。对于不同风格特色的曲目，这些在一定程度上有利于学生不断提高演唱艺术的表现能力
二、选择合适曲目能培养学生的创新能力
不同的曲目都有其独特的创新处，教师也可以在教学中对相关歌词进行创新，努力培养小学生的创新能力。这就需要教师与学生共同努力创设一个能够不断激发学习者创新热情的具体情境。如教师在音乐课堂上有意无意的进行黑板作画，然后让学生根据这些画面在脑海中进行歌曲搜索，再演唱出来。教师还可以启发学生自编歌词，不断对学生进行音乐创新思维的训练。
三、在表演练习中培养学生的创新能力
小学音乐教学离不开表演，如唱歌、跳舞、演奏等，这些活动的开展有利于培养他们的动手能力和身体运动技能，在一定程度上有利于提高他们的学习创新能力。这些内容可以每一节课都进行，一个月下来每个学生都可以表演两个或三个节目，课上他们播放乐曲精彩的表演结束后，然后再让他们点下一个节目及表演者。学生认真准备，努力发挥自己的特长和想象力。一些性格内向，平时不喜欢表现的学生也敢于在全班同学面前表演了，有一定表演基础和学生也有机会发挥良好的创新能力。他们设计了自己的情况和行为，知觉、运动的综合运用和记忆，创造最佳业绩，在不知不觉中提高学生的创新能力。在课堂上可以多次安排学生进行节目表演，每个节目需要三五个学生来共同完成，他们完成表演后，老师以及同学对他们的表演进行评价，最后他们指定下个表演内容和表演者，他们所指定的表演者则有几天的准备时间。通过实际的表演，学生可以充分的发挥自己的想象力以及创造力，对于那些性格比较内向的学生，通过这样的表演也可以让他们得到历练的机会，让他们更好的融入到集体中来。整个表演的内容以及情感动作的设计都需要学生自己完成，学生需要根据自己平常所学，结合生活进行设计创作，最终完成表演，这样就在学习的同时还提高了学生的创新能力。
四、结语
综上所述，随着社会的不断进步，人们对于生活的最求也不单单只是停留在物质方面了，更多的人愿意去最求丰富的精神生活，而音乐正是精神生活的重要部分。音乐学科是一门独立的学科，它包括音乐的创作、表演、鉴赏等，这些都有着自己的完善的理论体系，不管是研究哪个领域，都应当对音乐有着自己的理解，并且可以想象完成创作。新课程教学相比较传统的教学更加的生动形象，教学的过程中更多的是互动教学，创造性以及娱乐性也是教学的主要方式，音乐教学正是它们的体现。通过音乐教学完成对小学生的人格塑造，重视音乐教育是促进小学学生整体素质得到充分自由全面发展的关键，在一定程度上将不断推进学生全面素质的发展。
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