音乐欣赏课教学途径分析论文

时间:2018-10-17 音乐学毕业论文 我要投稿

  教师要有较强的音乐表达能力

  教师要具有良好的乐理基础及丰富的音乐理论知识,要有较好的演唱、演奏水平,还要具有一定的文学修养、绘画能力和艺术表演素质。音乐欣赏教材中很多是名曲佳作,智力落后学生的感知能力与许多乐曲所反映的历史背景距离太远,教师的语感则起到了桥梁和纽带的作用。语感具有极强的感染力和号召力,教师要用丰富生动的语言把学生带入音乐环境中。如欣赏《二泉映月》曲目,教师用低沉悲凉的语气朗读着:“夜深人静,寒风习习,一曲悲凉的乐曲在夜风中飘荡,那是一位民间艺人在倾诉人生的不幸、生活的艰辛和顽强不屈的决心,乐曲委婉,跌宕起伏,意境深邃。”学生随着教师动情的朗读展开了想象,同时也激起对乐器欣赏的求知欲。教师优美的动作和恰当的表情也能使学生身临其境,并感受到乐曲真正的内涵;教师惟妙惟肖的演奏也能拉近乐曲与学生的距离,对提高学生分辨乐器的音色也十分有益;教师还要善于用形象生动、灵活多变的简笔画来表达音乐中的美丽世界,使学生鲜明直观地欣赏并感受到音乐所表达的情感和意境。

  用多种形式表达对音乐欣赏的感觉

  因为性格、智商、成长环境等差异,对同样的音乐作品,学生的欣赏水平、理解能力和感觉是不同的。在音乐欣赏过程中,教师要为学生提供相互交流的平台,让他们自主表达对音乐的理解。如欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》时,先认真倾听优美欢快的旋律,再让学生用讲故事、绘画、儿歌、舞蹈等形式表达自己对音乐的理解。有的学生模仿神气十足走向舞场的小猫;有的学生用各种欢快的动作把自己想象成狂欢、愉悦跳舞的小猫;有的学生说:“听到狗叫声,小猫夹着尾巴逃跑了。”虽然表演的形式不一,随机性也比较大,但把跳圆舞曲的小猫演绎的生动而有趣。活跃的课堂气氛提高了学生对音乐欣赏的积极性,也激起了学生喜爱小动物、热爱生活的情感。因此,从教育方式及智力落后学生的接受心理来看,音乐欣赏在培养学生良好的情感方面具有独特的效果。

  用流行音乐活跃课堂气氛

  大多数学生缺乏与经典音乐和严肃音乐相应的背景知识和欣赏能力,往往对其不感兴趣,敬而远之。教师可以把学生熟悉的流行音乐引入课堂,例如张韶涵、王心凌等歌唱演员和《隐形的翅膀》《娃娃》《月光》等流行音乐引入课堂,教师用音乐语言对歌唱演员进行介绍和点评,教学生唱有意义的流行歌曲,再进行相应的音乐欣赏。学生也可把自己喜欢的歌曲和音乐家介绍给大家,使同学们能欣赏到更多的流行音乐。把学生喜欢的流行音乐和音乐精品联系起来欣赏,使音乐课堂充满了激情和活力,不但活跃了音乐欣赏的课堂气氛,学生也非常喜欢这种教学方式,课堂效果很好。

  加强学生的分类指导教学

  每个智力落后儿童都是独立的个体,智力、学习能力及性格等方面存在很大的差异。教师要注重加强对学生差异性的分类指导,根据音乐欣赏的内容和特点,多讲解、示范,通过集体学习和指导、师生互动、学生间互动等多种方式,提高学生对音色、音高的分辨能力、节奏的感知能力、动作的协调能力等。欣赏完音乐及乐曲,还可让学生根据乐曲进行综合性的创作和表演:会吹拉弹唱的学生根据乐曲特点领奏;有舞蹈特长的学生可自编动作伴舞;会画画的学生用彩色的线条、不规则的图形或具体形象的实景来描绘;发音不准确的学生可进行简单的乐器伴奏、根据乐曲哼鸣等。这样就能使不同类型的学生均获得愉快的体验和成就感,能按不同的要求达到不同层次的教学目标,使学生充分感受音乐欣赏课的独特魅力。

  整合音乐欣赏教材,让学生更好地体验音乐

  由于教学环境、教具的局限性及学生的个体差异,教材中的部分音乐欣赏内容学生欣赏和接受起来有一定的困难。教师在选择音乐欣赏教材内容的同时,要根据智力落后学生的实际欣赏水平,把曲调优美的民乐演奏、欢快的配乐儿歌欣赏、学生喜闻乐见的音乐及歌曲、师生收集的音乐资料整合在一起。如欣赏完教材中的民歌,可把宋祖英的《小背篓》《辣妹子》等民歌及表演结合起来拓展欣赏。把民歌与现实生活结合起来欣赏,拉近了学生与民歌的距离,学生就会在欣赏的时候感兴趣。整合后的音乐欣赏教材,不但拓展了学生的音乐视野,也丰富了欣赏的内容,使学生多角度、多层次地体验了音乐欣赏的美。

  总之,音乐能拨动学生心灵中的琴弦,让音乐走入学生的心灵,使他们产生丰富的情感体验。教师要带动学生一起进入音乐欣赏的艺术情境,以教师为主导,学生为主体,让学生直接参与音乐欣赏过程,全身心地感受和贴近音乐作品,理解音乐知识。教师要根据智力落后学生的个性特征、年龄特点和心理特征,采用灵活多变的教学手法,给学生提供多样化的欣赏方式和学习空间,使学生兴趣盎然地参与到音乐欣赏过程中,逐步提高学生的音乐欣赏能力。在音乐欣赏中增加真实、亲切的情感交流,只有让学生在音乐体验过程中,在音乐活动参与中不断地感受音乐美,获取感知和创造力,才能丰富学生的内心感情世界,加深对音乐的欣赏和理解,提高学生的音乐实践能力和自身的艺术修养。

音乐欣赏课教学途径分析论文相关推荐