初中音乐与信息技术整合思考论文
【摘要】在信息技术不断取得发展的今天，越来越多的教师在授课时选择使用多媒体这一教辅工具来对学生进行授课。音乐教师将信息技术与音乐教学内容结合起来，更有利于提高课堂质量，完成教学目标。因此，本人从日常教学经验出发，浅谈如何对初中音乐与信息技术进行整合。
【关键词】初中音乐;音乐教学;信息技术;教学思考
初中音乐教学与信息技术相结合，对于实现课堂教学的多样化具有很大的帮助。学生通过多媒体等教辅工具，可以对教学内容产生更为直观的感受。音乐这一学科与其他学科有所不同，它具有实验课的特点，使用多媒体进行教学更能达到事半功倍的效果，帮助音乐教师更好地完成教学任务。
一、为学生创造出较为良好的音乐学习环境
随着科技的不断进步，教育水平得到了加大的提高，教育逐渐趋于现代化教学，以多媒体等教辅工具为主的信息技术逐渐进入了中国的音乐课堂。因此，初中音乐教师应该合理利用现代教育技术，使其为音乐教学服务，使得教师可以高效地完成教学任务。对于音乐的学习，学生对于音乐的直观感受是非常重要的，而信息技术可以将音调、响度、画面、音色、歌声较为完美的组合在一起，帮助学生更为直观地去感受音乐，从而取得预期的教学效果。因此，在音乐课堂上使用多媒体等教学工具，可以为学生营造出较好的音乐学习环境，从而丰富音乐教学内容，增加学生对于音乐信息的认识，提高学生学习音乐的兴趣。另外，为学生营造出良好的音乐教学环境，还可以帮助学生深层次的去了解音乐作品的感情，培养学生对问题进行自主探析的能力。以印度歌曲《蒙格尼》为例，表达的是年轻男女订婚时的欢乐情景，整首歌较为活泼轻快。对这首歌进行简单教学并不困难。但是作为外国歌曲，学生欣赏起来却有一定的难度，很多学生并没有去过印度，对其风土人情并不了解，因此学习起来会造成一定的困难，学生很难体会到歌曲所表达的意思。所以，教师可以运用多媒体的教辅工具，为学生播放蒙格尼的舞蹈片段，与此同时还可以播放一些表达印度歌曲的`视频，以增进学生对于印度文化的了解，从而更好地理解歌曲所要表达的感情。并且在学习歌曲的同时，学生们对于异国风情也会有一定的了解，增长了学生的见识，开阔了学生的眼界。
二、运用动态画面帮助学生感悟音乐作品
音乐对于听众来说是一种听觉艺术，对音乐人来说则是一种情感表达。关于音乐教学，讲究的是丰富学生的情感，提高学生的音乐审美能力，对音乐作品可以提出自己较为简单的见解。但是音乐是一门较为抽象的艺术，如果没有较好的教学手段去给学生展示音乐作品中所表达的情感，那么音乐作品就会显得空洞而苍白，学生也不会拥有学习音乐的热情。动态画面给人的刺激远远大于单纯的听觉刺激，也会给人留下更为深刻的印象。因此，音乐教师可以在条件允许的情况下从学生的音乐水平的实际情况出发，播放与音乐教学内容相关的视频，以提高课堂教学的效果。而学生们通过对于歌曲动态画面的观看，也可以更加清楚地明白音乐人所想表达的意思，深化对于所学曲目的理解。以国外交响乐曲《彼得与狼》为例，这是一首交响童话，故事情节较为突出，但是学生在欣赏这类只有旋律的音乐作品时非常困难。因此在进行这首曲目的教学时，教师可以结合动画来进行讲解，教师可以通过多媒体等教辅工具，在网上去寻找相关动态图画，把这首交响曲由单纯的听觉感受转化为视觉感受。那么，通过对于画面的观看，学生对于歌曲印象当然会更为深刻，对歌曲的了解也会上升到一定高度了。
三、改变原有的教学模式
虽然大家一直都在讲现代化教学，相关的教育部门也长期在推崇现代化教学。但是仍旧有许多教师选择采用传统的教学模式来进行教学。在信息化的今天，网络技术越来越被大家所认可，随着网络技术的不断发展，数字化音乐以逐步成为音乐世界的主流。受此影响，音乐教学也正逐步发生变化，学生们学习音乐的渠道也变得越来越丰富，学生们不仅可以在教师那里，在课堂上学习音乐，在课后也可以使用智能用具去学习音乐。信息技术手段为学生们提供了众多的音乐学习资源，对于学生进行音乐学习有很大的帮助。在这种情况的影响下，学生对于音乐学习的积极参与逐步取代了教师的引导学习，从而使得学生学习音乐的过程更加有趣生动。例如，在音乐的教学过程中，会有许多欣赏曲目，
教师们通常不会对其进行讲解。因此教师可以将学生分成不同的小组，让学生在课后利用信息技术去收集相关的音乐资料，然后再通过不同的表达方式将其表现出来，从而有效地提高学生对于音乐的自主学习能力。通过改变传统的音乐教学方法，可以活跃课堂气氛，使得学生较为轻松地完成相关音乐板块的学习，也使得教师可以减少一些教学负担，从而更好地完成教学目标。其实，初中生正处在学习音乐技巧、提高音乐审美的关键时期。所以，在这个关键时期，教师们应该完善相关的音乐教学方法。因此，通过使用相关的信息技术，教师们完全可以拓宽学生学习音乐的方法，改变传统的教学模式，开拓学生的眼界，培养学生的音乐自主学习能力。
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