探讨高职院校音乐教育论文

时间:2020-07-01 16:08:36 音乐学毕业论文 我要投稿

探讨高职院校音乐教育论文

  一、高职院校音乐教育现状

探讨高职院校音乐教育论文

  (一)培养目标的含糊性

  教育中,作为组织教学过程的依据,培养目标是保证高职音乐教育高质量的基础。然而在实际中,高职音乐教育人才的培养目标并不是很清晰。高职院校音乐教育与普通高等院校相比,他们是有着本质区别的。普通的高等院校培养的是高级理论人才、音乐教育家等,而高职院校培养的目标是实用型人才,即能够快速进行实践活动的人才。然而就目前的教育现状来看,高职音乐教育并没有达到这样的教育目标。在强调以市场对音乐人才的需求为导向的今天,高职音乐教育片面地采用与普通高等教育相似的模式来培养人才,这种做法显然是不科学的。这样不仅导致高职音乐教育缺乏特色,没有系统的教学体系,而且高职音乐教育的学生质量也不会太高。

  (二)教学模式的单调性

  由于高职音乐教育的起步比较晚、规模上比较小,在较短的时间内并没有形成自己的教学模式,大部分还是模仿了音乐学院的教学方法来进行教学。首先,在教学过程中,教师往往是担任了“说一不二”的'角色,而学生在学习过程中则变得非常被动,难以主动去接受新的知识,于是“填鸭式”教学就会出现在高职音乐教育中。其次,由于没有对职业特点和岗位需求进行具体地分析,因此在传统的理论知识教授中,教师们就没有较强的针对性和迎合性,没有考虑学生在以后社会上就业和创业的情况,没有考虑所培养的人才能否满足当今社会的需要,这就导致教学的相对盲目性,不利于整个教育活动的开展。

  (三)课程设置的随意性

  目前,在大多数普通高等学校中,音乐课程都是以“公共选修课”的身份来供学生们选择的,这就导致了高职音乐教育的发展处于一种比较尴尬被动的状态。这种现象不仅体现出了音乐课程设置的随意性,而且不利于音乐教育事业的健康发展。此外,在大多数学校中,音乐课程多以音乐欣赏的形式来呈现,而且音乐课程课时的安排总体偏少,可以供学生们选择的课程比较单一,这种现象的出现与学校对音乐教育的不重视不无关系。

  二、高职院校音乐教育的改革建议

  在上面的论述中,我们对高职音乐教育中出现的主要问题进行了分析,主要包括教学培养目标的不明确、教学模式的单一化以及音乐课程设置的随意性,针对以上几个主要问题,我们提出了相对的改革建议。

  (一)明确培养目标

  在当今经济全球化的背景下,我们需要重新思考我们的教育理念,在机遇和挑战共存的时代,我们感受到教育观念直接会影响到我们的得失与进退。因此,在全球经济一体化下,高职音乐教育必须追求个性化、多样化、全球性的发展方向。第一,把职业院校的办学宗旨作为办学指导思想,遵循高职院校音乐教学规律,高职院校通过采用科学合理的人才培养方式,为社会输送高素质、复合型人才,为繁荣社会主义文化事业贡献力量。第二,在定位高职院校音乐教育时,既要考虑到音乐教育能培养学生的个性和创造性,又要结合社会需求,培养出既有个性和创造性,又能在社会上“实用的”人才。

  (二)革新教学模式

  大学的教育形式应该是多种多样的,而不是一成不变的,拘泥的教育只会教出呆板的学生,难以适应社会多样化的需求。作为教师,其教育出的不仅是音乐专业学生,而且是具有高素质,具有一定审美能力的学生。因此,我们可以开展灵活多变的教育活动,更充分地调动学生的学习兴趣和积极性。比如,我们可以积极倡导、帮助学生成立合唱团或者乐队,鼓励他们多进行音乐方面的创作。我们还可以组织音乐方面的讲座活动,让学生们与音乐专家们进行近距离的交流,向他们请教和学习音乐知识。

  (三)科学设置课程

  课程的设置科学与否直接影响到音乐教学质量的好坏,因此,高职音乐教育必须重视课程设置。首先,可以建立专门的艺术教研室,对音乐教育研究提出科学的培养方案,并编写科学的教材及大纲,把音乐教育融入到基础课程教学中。其次,改善课程设置结构,在增设公共选修课时,针对不同专业的学生开设音乐选修课,让学生的专业知识与音乐结合起来,从而提高学生的综合素质。最后,由于高职高专的学生基础较差,我们要加强音乐基础课程的设置,夯实基础,然后根据实际教学情况减少不必要的专业课程,在学习技能的同时不能抛弃综合能力的培养。

  三、结语

  高职院校还需要很多事情要做,还有很长的路要走,需要在不断地实践中进行摸索,积极改进音乐教育工作,完善音乐教育体系,探索音乐教育新模式和教育活动新形式,不断促进学生德智体全面发展,逐步完善高职院校音乐教育事业。

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