音乐教学中实施美育的措施的论文
在实施素质教育的今天，音乐教育作为艺术教育的一个组成部分，是全面贯彻教育方针，对学生实施素质教育的重要组成部分，是对学生进行美育不可缺少的教学内容，课堂教学不仅仅是传授知识、培养技能的过程，同时也是思想教育、审美教育、习惯养成等人才综合素质全面培养的过程。特别是美的蕴含最丰富的音乐课，在学生课程体系中地位特殊，具有得天独厚的美育优势。作为审美对象，音乐教材本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的宝库。就其中包含极高审美价值的单篇而言，又往往是思想美，形象美、意境美、结构美、语言美的和谐统一体，因此，如何在音乐教学中进行美育，是每一位音乐教师应该为之探索的问题。
一、教师应具备较高的素质
教师是素质教育的实施者，只有高素质的教师队伍，才能担负起实施素质教育的重任，只有教师具有美的素质，才能对学生很好的实施美育，所以，必须建立起一支高素质的教师队伍。音乐教师的素质，主要体现在美的修养方面，具体应表现为:
1．心灵美。
心灵美是对音乐教师美的素质最起码的要求。具体内容包括:爱祖国、爱人民、爱事业、爱学生。
2．语言美。
这不但要求讲话的速度、力度、音量使用得恰到好处，讲一口标准的普通话还要做到能使用教学语言，讲解准确、生动、透彻，朗读歌词读出节奏，读出感情，读出音乐美来。
3．外表美。
音乐教师的仪表、风度、举止都应表现出美来，仪表端正而不呆板;风度洒脱而不轻浮;举止优美而不做作。
4．业务水平高。教师应具有丰富的知识和优秀的业务素质。体现为既要懂得教育理论，能驾驭教材教法灵活，又要能歌善舞，对文学、戏剧、美术、舞蹈等都要有一定的理解能力和鉴赏水平。音乐教师是音乐美的传播者，是精神文明的宣传者，是学校美育的实施者，只有教师美的'修养提高了，才能很好地完成美的素质教育。
二、应多方面地开展美育与素质教育
有了良好的教师队伍，应如何在音乐教学中实施素质教育呢?
1．心灵美的素质教育。
心灵美教育也就是思想素质教育。《音乐课程标准》明确规定:思想教育要渗透在音乐教学之中，而音乐教材中选入的歌曲本身就具有可以渗透思想教育的内容。其中有热爱共产党，热爱祖国、热爱人民的政治教育，有遵守规则，遵纪守法，维护社会秩序，爱护环境的社会公德教育;有爱护集体，团结同学，尊敬师长学会关心的良好教育;有自强自立，开拓进取崇拜英雄的思想意志教育;有艰苦奋斗，勤俭节约，热爱劳动的优良传统教育等。教师备课要做到深入挖掘，心中有数，通过对歌词的朗读、分析和视唱，把思想教育的内容渗透给学生，会取得良好的德育效果，学生心里美的素质也就提高了。
2．文化知识的素质教育。
在音乐教学中，当然的传授音乐知识、培养音乐能力为主，但音乐课程中所包含的文化素质教育内容是十分丰富的，教师在教学活动中，应当根据教材所涉及的内容适时传授给学生。传授的内容有音乐家的生平事迹，特别是感人和教育人的，如贝多芬、聂耳等。名曲的创作过程，音乐故事，英雄事迹，地方风俗，异国风情等也都是应当传授的内容。教师要用优美的语调朗读歌词，用准确的语言阐述道理，用饱含激情的语言去陶冶、激发、鼓励学生，使学生在学习音乐知识的过程中，获得丰富的文化知识，提高文化素质。
3．审美的心理素质教育。
俗话说:“爱美之心，人皆有之。”可是生活中却不乏一些爱上丑的人。难道是他们偏爱丑吗?不是，是因为他们审美的心理素质太差，以至于美丑不分，善恶不分，是非不分。因此在音乐教学过程中，不但要培养生之爱美之心更要培养学生的审美能力，这一目标可采用对比法来实现。如把优秀的传统歌曲与粗词滥造的流行歌曲进行对比，把催人向上的歌曲和令人萎靡颓废的歌曲对比，比歌词，比节奏，比旋律，使学生在对比中得到审美素质的提高。
4．动作美的素质教育。
音乐与舞蹈象一对孪生兄弟，在音乐教学中，两者是结合在一起的，我们把最基本、最简单的音乐和舞蹈相结合在一起的艺术形式叫表演。这种形式进入课堂，对培养模仿能力、想象力和创造力都有极其重要的作用。老师可让学生按照歌词之内容、节奏、旋律单独表演，最终目的是要创造出美的动作，美的姿态，美的造型。由于学生个性素质不同，对歌词的内容，歌曲之节奏和旋律理解和掌握不同，会创造出不同的舞姿，然后让学生评比出谁的舞姿最美，再让其它学生模仿表演，教师也可作出示范动作，让学生模仿。动作优美后再进行集体表演训练，直到动作优美整齐为止。这样既为训练学生之整齐的动作，又为培养学生协调合作的集体意识。如果在音乐课上经常进行表演训练，便会形成学生创造美的能力，提高学生创作美的素质。
5．语言美的素质教育。
在音乐教学中，教师语言要美，不但要“字正腔圆”，更要具有表达的艺术性，真正地成为学生之典范。在课堂上训练学生朗读歌词，要让学生读出汉语之节奏、韵味、声音要抑扬顿挫。学生回答问题，也要做到条理分明，语言严密，简洁概括，声音悦耳动听。只有这样长期进行高标准，严要求地训练，才能全面地发展美育与素质教育。总之，无论从内在的心灵美、知识结构，还是从外在的动作、语言，我们都要积极探索，从每一个方面，不失时机地对学生进行美的教育。
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