音乐教育和音乐文化的互动影响论文
摘要：文章主要针对音乐教育和音乐文化的互动影响进行研究分析，首先对音乐教育的属性进行了浅析，从文化特质的鲜明性、音乐文化与社会发展之间的关系、音乐教育与音乐文化之间的关系作出详细解释；其次介绍了音乐文化发展类型；最后提出音乐文化与音乐教育之间的互动影响有效措施，目的在于更好的提高音乐教育质量，促进音乐文化的发展进步。
关键词：音乐教育；音乐文化；互动影响；属性介绍
在素质教育积极推广基础上，音乐教学观念同样受到影响开始深入革新。当前很多音乐教育中，开始将音乐教育与音乐文化相结合，从而提高音乐教育中的文化内容。不同的音乐包含不同文化的推行方式，与其说音乐表达着文化，倒不如说两者共同发展，文化是音乐的基础，音乐是文化的辅助。音乐教育与音乐文化之间相互影响，且对音乐教育的进步至关重要。但我国在这方面还存在一些问题，需要积极寻求适当的方式，增强音乐教育与音乐文化的互动，同时提高音乐教育质量。
一、音乐教育属性浅析
音乐教育是当前高校教育中的组成之一，对学生的思想素质培养以及综合价值观的确定等都十分重要，更是提高学生审美观的主要辅助。音乐教育自身具有固定的文化属性[2]，需要从不同角度进行分析。首先是宏观与微观角度。从宏观上来讲，音乐教育没有特定的组织以及目的，属于无规则教育活动，大多数都是不知不觉中对学生产生作用。从微观上来讲，音乐教育具有特定的目的，是组织性非常强的一种教育类型，包含很多教育活动。正因为教育活动种类繁多，再结合教育场所的不同，又可以从微观角度延伸出两种类型，一种为社会音乐教育类型，一种为家庭音乐教育类型。音乐文化发展期间，音乐教育的涵盖范围不断扩展，涉及的内容也是十分广泛。尽管音乐教育在音乐文化体系之内，却不能因此就忽视了音乐教育的作用，更应积极发现其在民族精神的宣扬以及优秀音乐传统继承中的隐藏价值。对于音乐教育来讲，其文化属性包括以下几方面：
（一）文化特质的鲜明性
音乐文化自身具有突出的鲜明性特点，利用音乐教育，可以帮助其实现情感方面的沟通与交流，并且还能够利用音乐表达的方式，阐述内心情绪的变化，更是在精神上将情感丰满的传递出去，为精神文化的发展创造契机[3]。音乐教育是当前高校教育教学中非常重要的内容之一，也是音乐本体体系中的组成部分，从这方面来讲，其文化属性可以很好的从音乐传播中显现出来。
（二）音乐教育、社会文化的关系
音乐教育与社会文化之间的关系十分紧密，音乐教育为基础，积极构成社会文化，是其重要的一部分。同时音乐教育逐层渗透，在生活的各个方面都有体现，如在音乐欣赏或表演中，人们都无形接受着音乐教育，不断提升自己的音乐文化品位。精神层面上也得到了很好的丰富。
（三）音乐教育、音乐文化的关系
音乐教育与音乐文化之间的关系密不可分，音乐教育的迅速发展，进一步推动音乐文化的发展。不同的民族和国家会产生不同的音乐文化类型，呈现出不同的文化特征，彰显着不同的文化特色。而音乐教育中的`很多内容都是在音乐文化的推动和总结下形成。随着音乐文化的不断发展进步，各民族、国家的音乐文化得到更大力度的传承，推动着民族文化、国家文化的进步。
二、音乐文化类型介绍
音乐文化因为产生的时间、社会背景以及文化历史等存在差别，所以其类型也十分多样，从不同角度能够划分不同的类型。具体划分为如下几类：
（一）民族音乐文化、外来音乐文化
民族音乐文化发展是通过民族的不断发展产生且延伸的，尤其是我国的民族音乐文化。我国属于民族大国，拥有56个民族，不同民族的民族音乐充分体现着民族的特色与习俗等[4]。民族音乐文化发展，是人们对传统文化的继承，其中蕴含着丰富的文化知识。与此同时，外国也包含很多的音乐文化，相对于本民族来说，即为外来音乐文化。这些音乐文化之间相互交流，取长补短、科学汲取，选择其中适当的发展经验。民族音乐文化发展中，音乐教育角度上，注重对民族音乐文化进行多元化的发展，并且将民族音乐文化与外来音乐文化之间进行全面的了解与控制，当然必须树立明确的管理目标，在保持民族特色与传统基础上，对外来文化中所展现的精华内容进行借鉴，同时思考传统民族音乐文化的发展，总结出更适当的发展继承手段。
（二）经典主义音乐文化、现代主义音乐文化
经典主义音乐文化是当前音乐文化类型中重要的一种，同时也是对古典音乐文化发展的传承与选择，继承了古典音乐文化中的发展精华，也对其积极进行创新，加以改进完善之后，形成当前的经典音乐文化[5]。最具代表性的便是中国的芭蕾舞剧。在音乐文化发展创新期间，现代主义的音乐文化自身则包含非常鲜明的内涵特点，具有重要的独特性，同时审美标准也比较独特，注重对音乐作品进行音乐创新，抓住发展特色将其进行发展完善。这种发展手段与传统音乐文化的发展手段之间存在不同，是将其中的平衡状态进行颠覆，并且从中研究创造出了独有的音乐秩序。
（三）严肃音乐文化、流行音乐文化
在音乐文化类型分类中，还包含严肃音乐文化、流行音乐文化两种类型。这两种类型特点鲜明，从结构与严谨度等方面都存在很多不同。严肃音乐文化发展中，其对音乐节奏的重视更多，并且要求严谨性，尤其是音乐精神上具有更高的思维性与规范性，对音乐文化内涵的展现，才能理解其深刻的含义[6]。而流行音乐文化，其本身具有较大的灵活性，词曲等都属于简单易懂类型，对音乐作品的韵律依赖性较强，对人们的吸引力更大，并且传播性更是非常迅速，所以音乐类型中，流行音乐是最常见的一种。
三、音乐教育、音乐文化的互动影响有效措施
音乐教育与音乐文化之间的关系密不可分，相辅相成，正因为如此，音乐教育中，需要加大音乐文化宣传的力度，让高校学生能够正确理解音乐文化，同时明确对音乐文化的正确认识，推动音乐教育的发展。音乐教育是音乐文化体系中的一部分，可以很好的加大音乐文化的传承。
（一）提高对音乐教育、音乐文化属性的重视
音乐教育的顺利开展离不开音乐文化，然而笔者却从调查研究中发现存在一个问题，阻碍着音乐文化与音乐教育的发展，即音乐教育中对音乐文化的重视不足，认识不够全面，导致音乐教育只停留在表面，很多文化属性不能正常发挥。对于这一问题，需要积极培养学生音乐素养，加强音乐教育中对文化属性的发挥，保证其属性作用能够很好的激发出来。不断对学生音乐文化素养进行培养，这方面单从高校角度来解决是不够的，需要集结高校、社会、家庭等多方面，多元化的开展音乐课程教育[7]。对课堂的设置也需要提高重视，必须保证其可以完善教学内容基础上，教学方式也得到创新，很好的将音乐教学中音乐文化充分的展现出来，引起学生对音乐文化学习的积极性，这样才能达到最终推动音乐教育的目标。任何时期学习兴趣都至关重要，学生拥有浓厚的学习兴趣，可以真正激发出音乐文化在音乐教育中的价值，同时发挥音乐教育的作用，凸显音乐文化的各种属性，进一步推动音乐教育的发展。
（二）调整音乐教育的手段
音乐教育并非是将音乐知识进行单纯的传递，因此其不应该是仅仅包含课堂教学一种，除了教师课堂讲解之外，还应包含很多种形式。单纯的课堂教学形式，尽管音乐文化非常丰富还是不能激起学生学习的兴趣，特别是课程十分枯燥、单调，导致学生对音乐文化学习的积极性降低，严重影响到课堂音乐教学的质量，并且达不到理想的教学效果。音乐教育手段不合适，隐藏的音乐文化便不能很好的激发出来，也不能推动社会的发展以及进步，对于与时俱进的精神需求更是不能满足。积极结合实际教学需要为基础，及时对音乐教育手段进行调整，对学生的学习特点进行综合调查，具有针对性的开展相关的教育活动，同时充分对多媒体等信息化教学设施进行应用，搭建音乐教育、音乐文化讨论平台，增加教学形式的多样化，不断开展各种类型的音乐文化对比活动，鼓励学生积极参与其中，从活动的举行、教学手段的创新等多个方面，提升音乐教育质量，加强对音乐文化的认可[8]。优化的音乐教育手段，可以更好的满足当代学生对音乐学习的需求，并且凸显出音乐文化的不同属性，能够及时将隐藏的特质展现出来，提高人们对此的熟知程度，得到学生的认可。
（三）拓展音乐文化发展与传播的途径
积极拓展音乐文化传播与发展的途径，尤其是对优秀的音乐文化，必须加大音乐的创新发展力度，这样才能更好的提高群众对音乐文化的了解与掌握，无形中提升音乐文化素养。音乐文化的发展需要以音乐教育为载体，及时进行文化传播以及发展，加大对这方面的重视力度。高校音乐教育中，在音乐教育的内容、相关知识等很多方面不断延伸音乐文化，教师积极进行音乐文化引导，扩展学生音乐文化的掌握范围，能够通过更多的途径获取更多的音乐文化，敢于在音乐文化中积极探索，提高学生音乐学习的想象力，并且增加音乐类型多样化发展的方式，制定科学完善的音乐发展机制，为音乐文化与音乐教育未来的发展奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，音乐是最能够表达人类情感并带来愉悦感受的艺术形式[9]。因此在音乐教育中，特别需要注重对音乐文化的传播与继承。音乐与文化之间关系紧密，不管在何种形式下，音乐教育都需要音乐文化的陪衬，音乐文化内涵丰富，通过音乐教育的形式得到更好的传播，结合有效措施，积极提高音乐教育质量，拓展音乐文化宣传途径。
[参考文献]
[1]班丽梅.论音乐教育在素质教育中的作用[J].遵义师范学院学报,2005,04:78-80.
[2]范立芝.学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2015,06:142-145.
[3]马生福.论音乐文化与音乐教育的关系[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2015,01:224-226.
[4]郭德钢.论少数民族音乐文化传承与内蒙古高校音乐教育[J].中国音乐,2015,01:261-266.
[5]徐皖闽.论音乐教育中本土音乐文化的传承[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2015,24(04):105-110.
[6]王勇华.论多元文化语境中的音乐教育与音乐文化传承[J].教育与职业,2017,30:126-127.
[7]许洪帅.论学校音乐教育实践与民族音乐文化主体教育的关系[J].音乐创作,2017,06:126-128.
[8]张敏.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].音乐时空,2015,02:92+91.
[9]李一心.在音乐教学中如何培养学生的欣赏能力[J].遵义师范学院学报,2013,03:117-120.
【音乐教育和音乐文化的互动影响论文】相关文章：