研究小学课堂音乐鉴赏的方式论文
摘要：小学低段的音乐教学工作当中， 学生的音乐基础普遍较弱， 为了能够更好地引导学生学习音乐知识， 教师课可以通过音乐欣赏的方式开展教学。本文对小学低段音乐欣赏教学工作进行简要分析。
关键词：小学低段； 音乐欣赏； 教学；
音乐欣赏能够帮助学生更好地去体会音乐、学习音乐， 是音乐教育当中非常重要的组成部分。为了让小学低段的学生能够更好地开展音乐学习， 教师可以采用音乐欣赏的方式， 让学生更多的去体会音乐。教师要为学生进行细致的讲解， 让学生能够对音乐当中所描绘的故事和音乐的美感有更好地体会， 从而加强自身音乐能力。
1、结合故事进行音乐欣赏
小学低段的学生在心中充满了幻想， 对于趣味性较强， 并且带有情节的乐曲非常的感兴趣。例如， 欣赏《龟兔赛跑》这一曲目。该曲为童话故事音乐， 作者在乐曲当中还填入了说明词。这首乐曲是由大管、单簧管为主的管弦乐， 该曲目在第一次演出的过程中便受到了非常多适龄学生的喜爱。此曲在很多年时间里都做为少年儿童管弦乐欣赏的主要曲目。作者在进行曲目编写的时候， 便参照了龟兔赛跑的童话故事， 并利用模拟的手法进行音乐叙述， 利用管弦乐做特有的音色以及强大表现力， 成功塑造了兔子和乌龟的形象， 对其动态进行了细致的展现。这支乐曲能够让管弦乐队充分地将自身变现能力展现出来， 对龟兔赛跑的热闹场景以及树林当中欢快地误会等等情节进行了非常形象的描绘。音乐本身通熟易懂。通过讲故事的方式， 能够让学生在听故事的过程中感受音乐的魅力， 从而有效激发学生的想象力， 让学生在潜移默化当中接受情感教育， 并掌握管弦乐相关的各种知识。教师可以将传统的音乐教学进行转变， 从而更好地开展教学工作。首先， 将乌龟和兔子这两个童话角色贯穿到整个教学工作的始末， 并创设几个主要场景开展教学工作， 譬如：清晨的小河边， 乌龟和兔子遇到了一起， 并决定进行一场赛跑；比赛的情境：乌龟始终坚持着向前跑， 兔子却由于骄傲在中途睡觉， 最终输掉了比赛。比赛后的情境：兔子认识到了自己的错误， 森林当中的动物们进行了以此狂欢。通过这样的方式， 便能够有效吸引学生， 让学生融入到故事当中， 从而更好地在教师的引导下开展音乐知识的学习[1].
2、音乐欣赏和律动结合
低段学生具有极强的音乐模仿能力， 所以习惯使用模仿的方式， 感知音乐， 同时他 （她） 们也有着极强的参与欲望河极强的参与性。教师在教学活动开设之时， 可以让学生一边听音乐一边进行律动， 用以活跃课堂气氛， 使学生能感受到音乐之美， 课堂之美。例如， 在欣赏《土耳其进行曲》的时候， 能根据学生年龄特点导入部分内容， 然后让学生跟着做音乐踏步走， 进而感受到音乐的节奏特点， 在进行第一主题欣赏的时候， 先要做好情景创设， 让学生能切实的感受到音乐中透露的氛围。教师可以给学生讲授士兵一天需要做的事情， 并让学生结合乐曲音乐做起床的.律动、晨练的律动等， 在学习体态律动中能真正地体验到音乐的主题。又如， 《小狗与口哨》中教师先要想象自己带着心爱的小狗外出散步的场景， 学生需要跟着口哨做简单的踏步， 口哨停止以后将其想象成为大象在路口等红绿灯， 学生对于教师提出的这个预设有着极大的兴趣， 进而能让学生的音乐学习积极性增大[2].
3、音乐欣赏和画画相结合
音乐课程教学中， 需要把握好音乐这个主线， 通过音乐材料与其他相关的艺术门类进行有效的联系， 能更好地强化音乐的感受， 也能更好地体验音乐之美。教师在课堂教学中带领学生欣赏一段音乐以后， 让学生使用相关的图示将音乐中的内容表现出来， 或者能将图示和线条给出来， 以供大家进行参考与学习， 又或者能让学生根据自己对音乐的理解创造性地开展出适合音乐情感的线条与图象等， 其实这种教学方法能更好的培养学生的音乐审美意识， 也能激发其学生对音乐的感知， 让学生能更好地理解音乐。例如， 在欣赏门德尔松的《春之歌》， 学生在初期听音乐的时候， 会使用线条、点或者圆圈来表示听到的音乐符号；复听的时候， 教师可以适度地为学生引入充满生机的森林、掩映的树丛、唱歌的杜鹃等， 这能更好地提升学生的好奇心， 进而能在流动的波浪中， 让学生品味深林的生机、树丛中房屋的静谧、歌唱的杜鹃等， 学生的好奇心能被有效地调动起来， 然后引导学生思考春天的声音是什么样的， 并让学生从音乐中体验是否能感受到春天的声音。由于学生想象力是无边的， 所以能在教师的指引下不断地进行思考， 不断地体验这些自然的声音。
4、结语
小学低年级音乐欣赏教学需要在不断地摸索中， 进行创新， 以获得更多的学习体验， 从而让学生喜爱音乐欣赏课。教师更要在轻松的学习环境中， 开展有趣的音乐欣赏， 使得学生能快速地融入到课程教学中来， 进而能发挥出学生的想象力， 能在张扬学生个性的同时， 让学生真正地融入到课堂中， 并能成为音乐欣赏课的“主人”, 全身心地体会到音乐之美。
参考文献
[1]蔡竞。一觉引多觉， 神奇的联觉--“联觉”在小学低年级段音乐欣赏教学中的运用[J].新课程导学， 2014 （02） :15-16.
[2]黄婷。“情”歌--小学低中年段音乐欣赏教学之管见[J].江苏省教育学会2006年年会论文集 （音乐专辑） , 2015 （01） :36-37.
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