有感音乐与艺术的论文
音乐是从听觉上去感受美，美术是从视觉上获得美，但仅仅从听觉上或视觉上让幼儿获得美，感知美，显得比较单调，如果将音乐和美术加以高度融合，可以便其相互补充，相得益彰，而且能产生事半功倍的教学效果。结合我园课题活动的开展，我们尝试引导把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来，在活动中我们进行了一些摸索和尝试。
一、 音乐与线条的结合
线条在绘画作品中是最为基础的组成部分，幼儿刚开始接触绘画都是由线条来表现的，线条的变化凸显出画面的不同。线是视觉的艺术，而音乐则是听觉的艺术，两者的有机结合会使幼儿真切地感受到画面中线的语言、线的灵魂，线是有生命力的，不同的音乐可以用不同的线条来表现，不同的线条可以表现不同的音乐情感。
如小班刚开始接触线条、认识线条的时候，可以开展《飞舞的彩带》活动，通过让幼儿欣赏两端节奏截然不同的音乐，引导幼儿尝试用各种线条来表示。播放音乐的时候，教师利用彩带在音乐中翩翩起舞，让幼儿更直观形象观察彩带在两段音乐中不同的形状，想想彩带的形状像什么?最后让幼儿跟着这两段不同性质的音乐大胆地、自由地表现各种曲线。节奏快时，手部动作快，产生较为小而密集的曲线;节奏慢时手部动作随之较慢，则产生幅度大的曲线，加之幼儿丰富的想象力，这些曲线变成了太阳、白云、小鸟、海浪等等，美妙无比。 又如播放欢快与沉重的两段音乐，让幼儿自由用线条表示，有的幼儿听到欢快的音乐想用弹簧线表示，那代表着他开心的跳着，有的幼儿想用螺旋线表示，那代表着她和好朋友在绕圆圈跳舞，听到沉重的音乐，有的`幼儿想用锯齿线表示，那代表他不开心等等。
不同的形状的线可以禅师不同的画面节奏，幼儿运用各种线条组成画面表达对音乐的感受，幼儿笔下流畅的线条，是轻松活泼、随心所欲的。说明他们已经清晰地感受到音乐与线条之间的“通感”，为下一步为音乐配上故事画作好了奠基工作。
二、 音乐与色彩的结合
一副好的绘画作品，颜色的搭配是非常重要的，它直接影响到绘画作品的效果，如果颜色搭配不好，纵使是再好的作品，也黯然失色。不同的音乐能引起人的不同感受，不同的色彩给人的感觉也不一样，通过将色彩和音乐有机结合，既形象又直观，有利于发展幼儿的思维。如意愿画《我喜欢的色彩》中，通过让幼儿欣赏各种不同感觉的音乐，喜庆的《金蛇狂舞》，悲伤的《二泉映月》，紧张的《野蜂飞舞》，雄壮有力的《西班牙斗牛曲》等等，随后让幼儿讨论每段音乐的不同感受，让幼儿尝试用色彩来表示对各种感觉的音乐，活动中，幼儿用红、橙等等暖色系的色彩表示喜庆，用黑、蓝等冷色系的色彩表示悲伤紧张。又如利用绘画活动《猫和老鼠》，利用《惊愕交响曲》中节奏较为明显的三个乐段，让幼儿为其选择适合的颜色表示，幼儿用红色表示小老鼠开心跳舞的情景，用灰色表示小老鼠被猫发现，紧张的心情，用黑色表示小老鼠被猫抓到的心情等等。音乐让孩子感受到色彩的冷暖、色彩的明暗、色彩的对比。在活动中音乐与色彩的感觉是相通的，它们给人们的感觉在孩子们的画中被表现得淋漓尽致。
三、 音乐与绘画的结合
想象是幼儿创造性表现的基础，没有一件事物能够像音乐带给我们如此广阔的想象空间，因为对同一音乐，一百个人会有一百种不同的理解，就会产生一百种不同的奇特的想象。孩子们在音乐中大胆想象，他们可以超越常理和常规，也能超越时空，迈越古今，能让河水倒流、时间倒转，使各种常理常规重新变换。如联想画《月亮奇想》，通过欣赏音乐《小白船》，让幼儿将自己丰富的想象画出来，有时候幼儿的想象超乎大人的想象，在《小白船》音乐的伴随下，孩子们开始动笔了：有的幼儿画了一个月亮，上面坐着美丽的嫦娥，手里还抱着一只小白兔，有的幼儿画了天狗吃月亮等等。再如《郊游》活动中，幼儿听完音乐后，幼儿作品展示的是一幅幅万物苏醒，跟好朋友玩乐的情景。有的幼儿画了跟好朋友在草地上放风筝，有的幼儿画了一个小女孩盯着花朵上的蝴蝶等等，通过引导幼儿一边欣赏歌曲，一边联想，并把自己的所想所感画下来。开展这样的活动，无论对主题、歌曲的理解，还是绘画的表现力都提高了，更有利于幼儿创造性思维的发展。
为美术活动加上音乐背景，让绘画与音乐相结合，通过听、想、说、画，促使幼儿画出一幅幅生动的图画来。音乐与美术的结合，为幼儿美术活动提供了新的活动空间，为幼儿的创造想像开辟了新的天地。
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