音乐教研员要立足学校教研促进角色转型的论文
音乐教研员要立足学校教研促进角色转型
摘要：随着新课程改革的不断深化，音乐教育教学条件得以改善，同时也对音乐教研员提出了更高的要求，无论是角色还是职能，都发生了转变。本文将对此进行分析，并在此基础上谈一下自己的观点和认识，仅供参考。
关键词：音乐教研员；角色转变型；研究
音乐教研员是基础音乐教育课程改革的关键要素，同时也是促进音乐教育事业快速发展的重要群体。新形势下，音乐教研员无论是教学理念、教学方法和工作方式，都应有全新的呈现和改变。立足学校，研教相长，才能促进音乐教研员的角色转型：
1、勤于研究，做好“导”的角色，推进中小学音乐教育健康发展。
教育改革是一个民主、开放和互动过程，音乐课程改革发展至今,也发生着非常大的改变。同时，音乐教研员们正经历着角色的转型、思想观念的转变；课程开发不只是要求忠实于课程标准的执行，更重要的是音乐教育资源的优化整合与合理应用应用。在此过程中，音乐教研员们应当自觉提高个人的音乐理论水平、科研能力，注重新课程的.开发，并在此基础上塑造专业人格和精神。
随着实践的不断深入以及新课改的全面推进，音乐教研员在教师专业化发展大潮中，开始由传统的量变，逐渐向质变方向发展。音乐教研员的理论水平、实践能力等，都逐步提升，而且他们的艺术修养、教育观念以及知识业务结构和能力，均发生了较大的变化。音乐教研员与老师之间，不再是传统模式下的指导与被指导关系。教研员作为全面推动音乐课程改革以及教育教学体制发展的特殊群体，在面临诸多挑战的背景下，应当对个人的角色定位进行重新审视，综合考虑如何有效落实、履行新职责。因此，科研为实现教学质量提高及教学改革优化开展的关键前提，是服务教育及强化教师素养的重要手段，应鼓励中小学音乐教师积极参与各类课题教研活动，在音乐教研员的悉心指导下，引导音乐教师善于总结教学工作经验教训，肯定教师教学成绩，鼓励教师教学行为，激发教师工作热情，主动邀请其参与相关课题研究，使之在教研进程当中找到适合自己的教学模式，寻求创新教学突破口，在日常教学实践过程中优化运用教研所得新型理论、方法及成果等，切实强化中小学音乐教师素养就应该提高个人研修能力，与学校、与广大音乐教师联动，促进音乐教育的良性健康发展。
2、乐于帮扶，当好“带”的角色，促进中小学音乐教师专业水平提升。
音乐教研员肩负着组织开展多元化教育以及教学、教研等工作的艰巨责任，其工作对象主要为学校音乐教师，这就要求音乐教研员必须把学校作为发展的“根”，与工作在一线的中小学教师保持紧密联系，想教师之所想，急教师之忧。通过对口帮扶，推动中小学音乐教师专业水平的显著提升。具体来说，就是要帮“一点”带“一片”，虽然学校的音乐教育水平有了提高，但师资不均，城乡差异大也是不争的事实，加之音乐教师的参差不齐等，都是音乐教育持续发展的障碍。作为教研员更应该当好“带”的角色，发挥杠杆的调平作用，严以律己与宽以待人的工作态度，作风正派，处事公正，亲切严谨地开展相应工作，跟中小学音乐教师保持平等合作关系，根植于音乐课程实践，让音乐教师充分认识到学习为强化自身能力的主要手段，大力实施教师业务培训工作，针对教师定期进行音乐专业技能培训，有效的组织名师“送培”、“送教”活动，让广大音乐教师足不出户都能提高专业成长。与此同时，也应该给我们的音乐教师提供机会，让他们“走出去”，有效的将校本教研与“国培”、“省培”结合起来，使之与时俱进，开拓创新，培养教师专业精神，强化提高中小学音乐教师实际教学水平。
3、着力培养业务骨干，干好“领”的角色，发挥模范带头和辐射引领作用。
音乐教研员作为音乐学科领路人，应拥有高度责任感，颇具强烈事业心，持有崇高敬业奉献精神，在众多中小学音乐教师心目中树立良好形象，保持较高威信，让教师在其影响感召下不断发展进步。由此可见，音乐教研员起到良好的人梯作用，是教学工作开展的铺路石，为中小学音乐教师的良朋益友。基于此，音乐教研员应用发展的眼光看问题，善于发现，注重教师业务骨干的优化培养，实现教育观念的全面更新，掌握音乐教育及教学理论动态成果，认真完成音乐学科专业知识的细化学习，切实增强中小学音乐教师教学设计与教材处理能力，提高其专业发展水平，针对优秀课堂教学实践进行观摩，针对教师课堂教学展开反思，使之正确认识自我，将自身专业优势发挥到最佳，教学技能显著发挥，教学艺术水平获得提高，课堂教学品味明显提升，此外，需等大大增强教学研究意识，真正掌握音乐教学研究基本方法思路，做好音乐教学案例及相关科研论文的撰写工作，细化教学研究层次。具体地，应立足学科持续发展观，参考《全国学校艺术教育发展规划》及《音乐课程标准》等规范要求，结合中小学音乐课程教学实际情况与音乐教师组织队伍现状，重点培养理论知识过硬且实践能力较强的中小学音乐骨干教师，优化建设顺应音乐教学改革发展需求且颇具创新能力的现代化骨干教师队伍，有根本角度出来强化提升中小学音乐教育工作水平。
综上，纵观音乐改革大潮，我国音乐教育工作开展备受社会各界广泛关注，中小学音乐教学条件逐步完善，教师专业化程度不断增强，音乐教育发展前景愈发广阔。音乐教研工作者为促进我国基础音乐教学改革工作开展的关键群体，占据着十分重要的应用地位。一直以来，音乐教研员肩负着针对音乐教师进行职后理论培训、指导实践活动、实施管理评价及推广教学成果等重任。在新课改背景下，音乐教研员应立足学校教研工作，实现角色转变，深入教师内部，重视教学研究，乐于帮扶，善于发现，定期进行教师培训，组建高水平音乐教师骨干队伍，树立音乐教师典型榜样，起到良好标杆作用，同时，向上协调，力争学校关注支持，推动中小学音乐教学工作深化开展，强化提高中小学音乐音乐教学水平。
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